快樂閱讀繪本輕松指導(dǎo)寫話-免費閱讀
【正文】 繪本提供給我們老師和低年級學(xué)生無盡的寫話空間，如給繪本補白，寫讀后感，好書推薦故事續(xù)寫，故事改編，小練筆等等。直到有一天，大樹突然看見一片綠葉從高墻那邊攀伸過來，那是小樹要和它會合了！不久，它們終于超越高墻的隔閡和阻擋，幸福地重逢了，盡管互相已經(jīng)認不出了對方。繪本閱讀教學(xué)就應(yīng)該幫助學(xué)生尋找這樣一個切口，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面以外的空間，開啟學(xué)生的話匣，引發(fā)學(xué)生情感震撼，把寫作就變成了一種創(chuàng)造的快樂。您雖然走了，但您留給我們最好的禮物！ 親愛的獾先生，我現(xiàn)在明白了，生命就應(yīng)該像您一樣留給大家溫暖的回憶! 祝您：永遠快樂開心！ 想你的朋友：鼴鼠 20009年5月 12日 愛的獾先生，您還記得嗎？那一次，我因為不會滑冰，在滑冰時我老是摔跤還被伙伴們?nèi)⌒?，在我感到很無助的時候，是您熱情地帶著我在冰面上滑行，現(xiàn)在我滑冰的本領(lǐng)已經(jīng)非常高超了,每次得到了大家稱贊時我都會想起您! 您不僅教會我滑冰，還教會了我怎樣幫助別人。他相信獾能聽得到。第二天，狐貍報告了一個悲傷的消息，獾死了。 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本中，我通過挖掘了繪本中的語言規(guī)律，科學(xué)的滲透寫話訓(xùn)練點。但如何讓孩子每天用筆記錄多姿多彩的生活和豐富的心理，這是讓我感到為難的地方，也是急待要解決的一個難點。學(xué)生根據(jù)已有的小豬形象自由發(fā)揮 ，畫一畫讓小豬變形。因為低年級的孩子會寫的字還不多，書寫一段的文字很困難，如果要等所有的常用漢字都學(xué)會了才開始寫話那就太遲了，所以以畫代寫是提前寫話的一種很好方式?！庇械恼f：“我想爺爺一定會給約瑟做個裝飾衣服的圖案比如一個五角星，哪個地方破了正好貼上去。 例如讀過繪本《我有友情要出租》后，我讓他們細細體會大猩猩的心理變化，初步理解“友情的真諦。學(xué)生說得有條理，富有想像力，表達了真情童趣，就成功了一半。（多媒體出示：雞蛋哥哥） 仔細看看，雞蛋哥哥是什么樣的？跟平常的小雞有什么不一樣？（指導(dǎo)觀察樣子） 生說：可愛；神氣；感覺他應(yīng)該是一只很有趣的雞蛋；…… 師：小朋友們，你們想知道書上是怎么寫雞蛋哥哥的嗎？想不想知道？ （出示前言：哎，這個小家伙……待在蛋殼里。 【教學(xué)片段】 師：這節(jié)課咱們就一起來讀讀這本新書《雞蛋哥哥》。愿我們的低年級寫話教學(xué)之路越走越寬！ 【關(guān)鍵詞】 繪本閱讀 訓(xùn)練 圖文 語感 寫話 【正文】 對于小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生而言，繪本閱讀無疑是他們閱讀領(lǐng)域的一場“視覺革命”。繪本閱讀很好地把“讀文”與“讀圖”有機結(jié)合起來，既不失閱讀的本質(zhì)——“本”為閱讀之本；又增添了閱讀的情趣——“繪”乃閱讀之韻，給靜止的文字增添了無限的想象空間和無窮的魅力指數(shù)。知道這本書的作者是哪個國家的嗎？ 生：日本。）誰來讀讀這段話。 。好多孩子經(jīng)過思索，說出了：“友情是不能用金錢買賣的?！边€有的說“把約瑟穿小的再送給弟弟穿”……… 愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要，因知識是有限的，而想象里寄托世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。 于是我便依托孩子喜歡繪本的有利因素，讓孩子模仿繪本的樣子，有意識地讓孩子拿起筆，學(xué)會用筆來表達，不會寫字就用圖畫表達，在輕松有趣的氛圍中，畫一畫，寫一寫，徹底消除了孩子們對寫作的神秘感，他們都以完全放松的心態(tài)開始用筆表達了。創(chuàng)作中孩子們一臉快樂，靈感如一股清泉汩汩流淌。閱讀教學(xué)中我通過自己對繪本的解
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