快樂(lè)閱讀繪本輕松指導(dǎo)寫(xiě)話-免費(fèi)閱讀
【正文】 繪本提供給我們老師和低年級(jí)學(xué)生無(wú)盡的寫(xiě)話空間，如給繪本補(bǔ)白，寫(xiě)讀后感，好書(shū)推薦故事續(xù)寫(xiě)，故事改編，小練筆等等。直到有一天，大樹(shù)突然看見(jiàn)一片綠葉從高墻那邊攀伸過(guò)來(lái)，那是小樹(shù)要和它會(huì)合了！不久，它們終于超越高墻的隔閡和阻擋，幸福地重逢了，盡管互相已經(jīng)認(rèn)不出了對(duì)方。繪本閱讀教學(xué)就應(yīng)該幫助學(xué)生尋找這樣一個(gè)切口，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面以外的空間，開(kāi)啟學(xué)生的話匣，引發(fā)學(xué)生情感震撼，把寫(xiě)作就變成了一種創(chuàng)造的快樂(lè)。您雖然走了，但您留給我們最好的禮物！ 親愛(ài)的獾先生，我現(xiàn)在明白了，生命就應(yīng)該像您一樣留給大家溫暖的回憶! 祝您：永遠(yuǎn)快樂(lè)開(kāi)心！ 想你的朋友：鼴鼠 20009年5月 12日 愛(ài)的獾先生，您還記得嗎？那一次，我因?yàn)椴粫?huì)滑冰，在滑冰時(shí)我老是摔跤還被伙伴們?nèi)⌒Γ谖腋械胶軣o(wú)助的時(shí)候，是您熱情地帶著我在冰面上滑行，現(xiàn)在我滑冰的本領(lǐng)已經(jīng)非常高超了,每次得到了大家稱(chēng)贊時(shí)我都會(huì)想起您! 您不僅教會(huì)我滑冰，還教會(huì)了我怎樣幫助別人。他相信獾能聽(tīng)得到。第二天，狐貍報(bào)告了一個(gè)悲傷的消息，獾死了。 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本中，我通過(guò)挖掘了繪本中的語(yǔ)言規(guī)律，科學(xué)的滲透寫(xiě)話訓(xùn)練點(diǎn)。但如何讓孩子每天用筆記錄多姿多彩的生活和豐富的心理，這是讓我感到為難的地方，也是急待要解決的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)已有的小豬形象自由發(fā)揮 ，畫(huà)一畫(huà)讓小豬變形。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子會(huì)寫(xiě)的字還不多，書(shū)寫(xiě)一段的文字很困難，如果要等所有的常用漢字都學(xué)會(huì)了才開(kāi)始寫(xiě)話那就太遲了，所以以畫(huà)代寫(xiě)是提前寫(xiě)話的一種很好方式?！庇械恼f(shuō)：“我想爺爺一定會(huì)給約瑟做個(gè)裝飾衣服的圖案比如一個(gè)五角星，哪個(gè)地方破了正好貼上去。 例如讀過(guò)繪本《我有友情要出租》后，我讓他們細(xì)細(xì)體會(huì)大猩猩的心理變化，初步理解“友情的真諦。學(xué)生說(shuō)得有條理，富有想像力，表達(dá)了真情童趣，就成功了一半。（多媒體出示：雞蛋哥哥） 仔細(xì)看看，雞蛋哥哥是什么樣的？跟平常的小雞有什么不一樣？（指導(dǎo)觀察樣子） 生說(shuō)：可愛(ài)；神氣；感覺(jué)他應(yīng)該是一只很有趣的雞蛋；…… 師：小朋友們，你們想知道書(shū)上是怎么寫(xiě)雞蛋哥哥的嗎？想不想知道？ （出示前言：哎，這個(gè)小家伙……待在蛋殼里。 【教學(xué)片段】 師：這節(jié)課咱們就一起來(lái)讀讀這本新書(shū)《雞蛋哥哥》。愿我們的低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)之路越走越寬！ 【關(guān)鍵詞】 繪本閱讀 訓(xùn)練 圖文 語(yǔ)感 寫(xiě)話 【正文】 對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生而言，繪本閱讀無(wú)疑是他們閱讀領(lǐng)域的一場(chǎng)“視覺(jué)革命”。繪本閱讀很好地把“讀文”與“讀圖”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既不失閱讀的本質(zhì)——“本”為閱讀之本；又增添了閱讀的情趣——“繪”乃閱讀之韻，給靜止的文字增添了無(wú)限的想象空間和無(wú)窮的魅力指數(shù)。知道這本書(shū)的作者是哪個(gè)國(guó)家的嗎？ 生：日本。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。 。好多孩子經(jīng)過(guò)思索，說(shuō)出了：“友情是不能用金錢(qián)買(mǎi)賣(mài)的。”還有的說(shuō)“把約瑟穿小的再送給弟弟穿”……… 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因知識(shí)是有限的，而想象里寄托世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。 于是我便依托孩子喜歡繪本的有利因素，讓孩子模仿繪本的樣子，有意識(shí)地讓孩子拿起筆，學(xué)會(huì)用筆來(lái)表達(dá)，不會(huì)寫(xiě)字就用圖畫(huà)表達(dá)，在輕松有趣的氛圍中，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，徹底消除了孩子們對(duì)寫(xiě)作的神秘感，他們都以完全放松的心態(tài)開(kāi)始用筆表達(dá)了。創(chuàng)作中孩子們一臉快樂(lè)，靈感如一股清泉汩汩流淌。閱讀教學(xué)中我通過(guò)自己對(duì)繪本的解
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