低段繪本閱讀教學計劃(存儲版)
【正文】 有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。跳得太高了，小兔子想，我真希望我也能跳那樣高?！拔覑勰?，一直到月亮那么高。針對好的詞句同學間交流、品讀。月亮輕輕往上一跳。心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我。大老虎說：“好人最后總是會贏的！” 唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。真的吶！可是，我告訴他：“我還是不想艱你做朋友。從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時候我當好人，有時候他當好人。”我聞著花香告訴他，“我可能會跟你做朋友，不過，只是有可能喔。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說：“喲，不錯嘛。我們倆是好朋友。月亮輕輕往上一跳。烏龜叫來大象：“大象，你到我背上來，說不定我們夠得著呢！” 月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”月亮輕輕往上一跳。 交流 介紹小組交流一個小組推薦一個學生講講自己最愛的繪本故事。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。 “可是我愛你，也有我跳得那么高?！贝笸米右才e起胳膊說?！贝笸米诱f。那天晚上，毛毛蟲的肚子痛!第二天，又是星期天了。可是，肚子還是好餓。 他就這么辦了。如果你變成小鳥,飛得遠遠的,媽媽說,我就變成樹,好讓你飛回家。 從前有一只小兔子,他很想要離家出走，有一天,他對媽媽說:我要跑走啦聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中，創(chuàng)造、編寫共同的語言。這個故事既讓學生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。本學期我開展拓展課：小學低段繪本閱讀教學。因此當各種各樣的小動物、花草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個個生動的故事時，他們更是愛不釋手。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了
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