【正文】 electronic sets are gradually pervasive. Therefore, child can engage in active learning and practicing the textbook knowledge with parent’s participation. In addition, the parents also can learn from their children. this means for a teacher In the learning environment, the teacher has bee more of a coach on side rather than the main source for delivering information。具體可采用角色扮演和場(chǎng)景模擬等來(lái)體驗(yàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng) 中國(guó)最大的管理資源中心 第 11 頁(yè) 共 16 頁(yè) 關(guān)系，使用范例來(lái)啟發(fā)學(xué)科內(nèi)容與生活情景的結(jié)合。具體的培訓(xùn)方法可以觀摩通用工具在教學(xué)辦公中的應(yīng)用和企業(yè)的自動(dòng)化辦公模式。 信息獲取技能的培訓(xùn)也應(yīng)是師資培訓(xùn)的重點(diǎn)。因此，在師資培訓(xùn)中，除常規(guī)教學(xué)技能培訓(xùn)外，必須添加上述技能培訓(xùn)的內(nèi)容，以促成教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的工作需要更多的運(yùn)用新技術(shù)的技能、人際交流和團(tuán)隊(duì)合作技能、規(guī)劃和組織能力及研究能力等。家庭中存在大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)利用日常生活情境幫助孩子將物理、化學(xué)、生物等知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中可觀察、可操作、可實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩 子動(dòng)手能力的提高是很有幫助的。過(guò)去，教育責(zé)任主要交給學(xué)校來(lái)完成，家長(zhǎng)主要承擔(dān)撫 養(yǎng)責(zé)任，很少參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。 新技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使綜合的學(xué)習(xí)化環(huán)境構(gòu)造更加具有可操作性。 綜合的學(xué)習(xí)化環(huán)境主要有三個(gè)特征： 中國(guó)最大的管理資源中心 第 4 頁(yè) 共 16 頁(yè) 注重體驗(yàn)?；诿襟w的學(xué)習(xí)化環(huán)境正是從學(xué)習(xí)者的角度強(qiáng)調(diào)了媒體的功能，即不是用于傳遞預(yù)先設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，而是用于支持更為豐富的情境，提供更多的學(xué)習(xí)工具，以鼓勵(lì)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)更具個(gè)人意義的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容、教材的形式，促進(jìn)教育模式、方法及觀念的變革。 【關(guān)鍵詞】 教師角色的轉(zhuǎn)換 師資培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 學(xué)習(xí)化環(huán)境 一、學(xué)習(xí)化環(huán)境及教師角色的轉(zhuǎn)變 信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)的生活方式和工作方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也深刻地 影響了人類(lèi)的教育與學(xué)習(xí)。 基于媒體的學(xué)習(xí)化環(huán)境 廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等電子媒體不僅為教師提供了傳遞各種教育信息的媒介，豐富了課堂教學(xué) 的內(nèi)容和形式；而且也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更多的認(rèn)知工具，更為豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合的學(xué)習(xí)化環(huán)境正是體現(xiàn)了這一要求。方法性的知識(shí)主要包括信息收集與交流的方法，調(diào)查和訪問(wèn)的方法，統(tǒng)計(jì)測(cè)量的方法，發(fā)表和討論的方法，評(píng)價(jià)的方法，這些方法都是學(xué)生未來(lái)生存的基本能力；另外，學(xué)生也發(fā)展了與學(xué)科相關(guān)的特殊方法，如藝術(shù)學(xué)科中鑒賞的方法等。構(gòu)建家庭化的學(xué)習(xí)環(huán)境是有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)的。 注重生活化的學(xué)習(xí)。未來(lái)教師的概念可被描述為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者、學(xué)習(xí)資源管理者、導(dǎo)師等。那么學(xué)習(xí)化環(huán)境的趨勢(shì)對(duì)我們的師資培訓(xùn)有什么新的要求呢？在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)化環(huán)境中，教師要具備三個(gè)主要技能：使用媒體來(lái)構(gòu)造學(xué)習(xí)化環(huán)境技能；學(xué)科知識(shí)綜合技能；促成學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合的技能。在培訓(xùn)中，可使用大量范例，讓學(xué)科教師得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。因此培訓(xùn)教師利 用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等工具來(lái)辦公，如使用模板和 Inter 資源來(lái)備課，不僅減輕教師的工作量，而且也是教師在學(xué)習(xí)化環(huán)境中一個(gè)預(yù)演。受訓(xùn)教師應(yīng)學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)；學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中可觀察、操作、實(shí)踐的范例；以及設(shè)計(jì)利用信息技術(shù)促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生一起完成的作業(yè)，如，辦電子簡(jiǎn)報(bào)。 the parents have better literacy that make parentchild culture 中國(guó)最大的管理資源中心 第 14 頁(yè) 共 16 頁(yè) exchange possible。 總之，從學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)化環(huán)境的角 度來(lái)考慮教師的職業(yè)技能，并按這些技能要求進(jìn)行師資培訓(xùn)，才能更有效的提高教師的教學(xué)水平，推進(jìn)教師素質(zhì)的提高和素質(zhì)教育的全面推行。 由于學(xué)習(xí)化環(huán)境中教育目標(biāo)從知識(shí)的理解轉(zhuǎn)到問(wèn)題解決的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的觀察、應(yīng)用和理解。 使用 Inter 等通訊媒體進(jìn)行交流是師資培訓(xùn)的另一個(gè)重點(diǎn)。 具體講有以下幾個(gè)方面： 師資培訓(xùn)主要不是硬件軟件的操作，而是如何將技術(shù)集成到學(xué)習(xí) 中國(guó)最大的管理資源中心 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 過(guò)程中的能力。通常師資培訓(xùn)主要著眼于