【正文】 （五）加快職業(yè)學?！半p師型”教師培養(yǎng)培訓建立師范院校、綜合性大學和行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)，教師在崗研修與到企業(yè)實踐培訓并重、教師資格和職業(yè)資格并舉的“雙證型”教師培養(yǎng)培訓體系，到2015年，全縣“雙師型”教師達300名，使中專學校“雙師型”師資達到70%以上，力爭每個主干專業(yè)均有1名省級名師。三、加強教干和教師培訓能力建設(shè)（一）加強培訓基地建設(shè)整合縣級教師培訓、教育科研、電化教育等資源，成立贛榆縣教干和教師研修中心，加強縣域內(nèi)教師和教干培訓的組織管理和協(xié)調(diào)服務；依托北京師范大學、華東師范大學及科研院所，建立高校定點培訓基地；鼓勵學校依托高校及科研院所建立培訓基地；聯(lián)姻省內(nèi)外名校，建立教師、教干掛職研修基地；依托縣內(nèi)大中型企業(yè)和四大經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，建設(shè)一批縣級職業(yè)教育教師企業(yè)研修站；加強名師工作室、學科研訓基地、教科研共同體、名師網(wǎng)上課堂等陣地建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用；加快計算機遠程教育平臺建設(shè)，建立贛榆縣教師教育網(wǎng)站，為教師和教干培訓提供公共服務平臺。實行培訓項目首席專家制度。教師和教干在五年周期內(nèi)，必須修滿規(guī)定學時的培訓課程。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結(jié)合，遠程教育與校本研修相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。教師培訓方案對培訓工作進行合理規(guī)劃，培訓計劃對培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、定培訓人員和組織指導老師，定考勤記錄、活動記錄作出明確規(guī)定。四、理論引領(lǐng)，提升教師的教育理念組織教師學習教育教學理論，參加教育觀摩活動，參與各級各類競賽，促使教師理論體系的自我更新和自主建構(gòu)。在靜思默讀中提升。各完小在周查月報及中心校教學視導中重點關(guān)注“青藍”工程，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用骨干教師是學校的中堅力量，是學校培訓這一個系統(tǒng)工程的基石。通過一系列規(guī)章制度的建立，我們嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育學時簽證要求，全面促進老中青教師繼續(xù)教育工作的全面和諧發(fā)展。課題研究又帶動教學的發(fā)展，教師授課水平逐步提高，研究能力逐步深化，課題教學水平不斷提升?；顒又?，廣大教師先提交上一周的個人鉆研記錄和備課，進行復備；而后是研究下一階段的教材，進行深入教材分析，本周主備教師提交個人鉆研記錄，供組員進行研究；第三步是進行焦點問題研究，把上一周確定的研究焦點進行研討。通過各種教師培訓形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。，改變教師評價方式，加強課堂教學中師生關(guān)系評析，情感互動的剖析，強調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實踐奉獻給學生，同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題，研究改進策略，跟進實施，不斷完善。學校在經(jīng)費上向教師研訓傾斜，除了專項撥款外，結(jié)合省市教研活動，給選派外出培訓和跟班學習的教師提供經(jīng)費。對教師和教干培訓工作成績優(yōu)異的單位和個人予以表彰獎勵。師資培訓領(lǐng)導小組辦公室主要負責師資培訓的總體規(guī)劃、組織管理、評估考核，制定優(yōu)秀教師專項獎勵辦法，統(tǒng)籌指導與組織實施教師和教干培訓等活動。（三）加強培訓工作研究注重教師和教干培訓研究，堅持理論與實踐相結(jié)合、科研與教學相結(jié)合，加強對教師和教干培訓規(guī)律、培訓內(nèi)容、模式和方式方法的研究，積極開展培訓教改實驗，設(shè)立專項課題，以科研為先導，推動教師和教干培訓工作科學發(fā)展。密切與高等院校的聯(lián)系與合作，根據(jù)教師發(fā)展需求，引進高校資源在縣內(nèi)聯(lián)合辦班，努力降低教師學習成本。繼續(xù)實施“縣城百名教師農(nóng)村支教工程”，落實省“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，通過結(jié)對幫扶、掛職鍛煉、聯(lián)合開展教科研活動等形式，提高農(nóng)村教師的業(yè)務水平。通過多種渠道和形式，開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，不斷增強教師教書育人、為人師表的責任感和使命感，提高師德教育的針對性和實效性。形成一支專兼結(jié)合、高水平的培訓專家和管理者隊伍，初步建立適應不同教師和校長群體需要、體現(xiàn)地方特點的培訓課程資源體系。實施人民教育家培養(yǎng)工程，選拔一批優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng)。二、建章立制，規(guī)范師資培訓行為為把師資培訓工作落到實處，能夠真正體現(xiàn)效果，我校先后制定了《羅陽鎮(zhèn)中心小學教干教師培訓工作計劃》、《羅陽鎮(zhèn)中心小學教干教師培訓實施方案》，認真做好教師外出學習記錄，同時要求外出聽課、聽講座的老師回來以后認真撰寫學習體會，并且及時上傳到本人的教育博客，共享到羅陽小學教師博客群中進行共享。另外4月份我校還組織全體語文、數(shù)學教師利用雙休日去平頂山聽觀摩課，回來以后各自上一節(jié)匯報課，同時我校骨干教師還經(jīng)常在學校做觀摩課和送課下鄉(xiāng)。每一位任課教師都希望把自己最精彩的一面展示出來，因此教師在備課方面就會吸納多元信息，不僅是備課的過程，也是學習提高的過程。二、寫中升華。是否合理，能不能行得通只有通過實施過程去加以驗證。每個教職員工都有接受培訓的自主要求，學校不能夠一下全盤解決，這在一定程度上會降低部分教師接受培訓的積極性。實踐取向。捆綁聯(lián)動。我們把個人榮譽、獎勵與團隊捆綁打包發(fā)售，個體發(fā)展了并不代表團隊也發(fā)展了，這使得團隊內(nèi)每一個人都有學習的緊迫感，都盡力使自己不致成為團隊發(fā)展的阻力。為此，學校每學期都會開設(shè)針對教師隊伍的多媒體教學課程，各備課組、教研組每周都會有觀摩課活動召開。從“自上而下”轉(zhuǎn)向“自下而上”服務。即從“補不足”轉(zhuǎn)向“促成功”。一、歷經(jīng)三個階段，構(gòu)建兩個體系，確立一個目標。通過辦手抄報、興趣小組活動、演講、講故事等形式，加強語文實踐活動，讓每個學生施展才華，提高語文素養(yǎng)，讓課外閱讀成果和各科綜合能力得到充分的展示。繼續(xù)抓好中青年教師信息技術(shù)培訓，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和自學考試的優(yōu)勢，支持和鼓勵中青年教師參加學歷提高教育，努力提高學校教師“本科化”比率。（2）采用集中理論學習為導向，小組參與式討論為重點，結(jié)合各學科教研組為單位的專題學習以及自己的個人學習，努力營造全校關(guān)注的課改學習環(huán)境。以課程改革為契機，深入開展課程研究，掌握現(xiàn)代教學理論，更新教育觀念，強化教育質(zhì)量意識，努力落實素質(zhì)教育；緊抓課程標準學習，樹立正確的課程價值觀和教學行為觀，從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓展視野；強化師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)；優(yōu)化教育教學管理，不斷提高教育質(zhì)量，使我校的教師教育水平和教育質(zhì)量有所提高。2．繼續(xù)抓好青年教師業(yè)務達標工作，制訂考核計劃，重在過程考核，給青年教師壓擔子，幫助他們師徒結(jié)對，促進青年教師業(yè)務能力盡快達標，快速成長。創(chuàng)造機會，讓骨干教師參加上級教研活動，聽專家講座，接收教改新信息，更新觀念。教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展與提高，直接影響并決定著教育的成功與否。與此同時，我們逐步明確了我校師資培訓工作的總目標，即提升教師專業(yè)素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。為此，學校每個備課組都相應地建立了本組互幫互助對子，師傅帶徒弟，原則上不留私活，一期三