【正文】 tic experience and the methodological knowledge that needed in information society. l Family related learning environment In modern China, the family also has much change. Family has bee small and more affectionoriented unit which put more gravity on their only child。 培訓(xùn)教師咨詢(xún)技能和與家長(zhǎng)交流的能力，目的不是指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女的撫養(yǎng)，而是提高家長(zhǎng)的教育功能。 中國(guó)最大的管理資源中心 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 教師要體會(huì)技術(shù)在學(xué)習(xí)化環(huán)境中的集成，自己的工作也應(yīng)集成技術(shù)，才能體會(huì)技術(shù)的價(jià)值和應(yīng)用的前景。例如， Word 可以用到英語(yǔ)寫(xiě)作課中或作為排版軟件用于制作電子簡(jiǎn)報(bào)，用 Excel教數(shù)學(xué)等。 尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存能力的教育呼 聲日益高漲，學(xué)生將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)沉浸在各類(lèi)學(xué)習(xí)化環(huán)境中。教師不僅是“知識(shí)傳授者”，更是“指導(dǎo)者”。家長(zhǎng)的參與為學(xué)生提供了情感支持，有利于學(xué)生積極的探索，對(duì)發(fā)展智力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)大有裨益。實(shí)踐證明，學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)。信息時(shí)代里使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技能很重要，因此綜合化的學(xué)習(xí)環(huán)境更重視方法性知識(shí)，立足于社會(huì)中復(fù)雜而綜合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)并掌握各種信息處理方法 。 各學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)化環(huán)境 現(xiàn)代科技發(fā)展需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能，這種趨勢(shì)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的改變，要求學(xué)校設(shè)置綜合課程，使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識(shí)和方法，并培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力。這里討論三類(lèi)學(xué)習(xí)化環(huán)境及其對(duì)教師角色的影響，這三類(lèi)學(xué)習(xí)化環(huán)境與現(xiàn)代科技發(fā)展相關(guān)，而且三者聯(lián)系緊密，在實(shí)際教學(xué)中往往可融合在一起。因此，師資培訓(xùn)擔(dān)負(fù)起這一新的任務(wù)和要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育的得力措施，也是體現(xiàn)了教育改革和發(fā)展的方向。其中，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)化環(huán)境越來(lái)越引起人們的重視。 在基于媒體的學(xué)習(xí)化環(huán)境中，媒體的功能主要有幾個(gè)方面：作為通 中國(guó)最大的管理資源中心 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 訊工具，以促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作；作為資源，通過(guò)超媒體、 Inter、光盤(pán)等支持學(xué)生的信息探索探究活動(dòng)；作為內(nèi)容情境化的工具，使學(xué)習(xí)置于一個(gè)真實(shí)的情景中，支持意義建構(gòu)；作為可視化工 具，促進(jìn)學(xué)生將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)模型，以發(fā)現(xiàn)事物模式和趨勢(shì)；作為表達(dá)工具，通過(guò)電子作品的形式發(fā)展學(xué)生的信息文化素養(yǎng)。將學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到生活體驗(yàn)中，通過(guò)接觸實(shí)際現(xiàn)象，獲得意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些獲得的經(jīng)驗(yàn)也能為今后學(xué)習(xí)提供有意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，綜合化的學(xué)習(xí)環(huán)境往往用計(jì)算 中國(guó)最大的管理資源中心 第 5 頁(yè) 共 16 頁(yè) 機(jī)作為處理和分析信息的工具；以網(wǎng)絡(luò)作為資源環(huán)境和交流協(xié)作的媒介；以問(wèn)題為中心，與研究和探索結(jié)合起來(lái)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。隨著社會(huì)發(fā)展，有了許多新的變化：廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在家庭普及，通過(guò)媒體的學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)生在家庭里，通訊工具的發(fā)展為家庭與學(xué)校增加了交流的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在的家庭規(guī)模變小，現(xiàn)一代家長(zhǎng)比上一代具有更多的時(shí)間與小孩一起活動(dòng)；現(xiàn)一代家長(zhǎng)的文化基礎(chǔ)比上一代好，為小孩與家長(zhǎng)進(jìn)行文化交流提供了可能；由于傳播媒介的發(fā)展使子女有可能比家長(zhǎng)更早、更快接受新事物、新觀念和新方法，家長(zhǎng)在引導(dǎo)小孩的同時(shí)，家長(zhǎng)自己也往往在受到教育， 中國(guó)最大的管理資源中心 第 6 頁(yè) 共 16 頁(yè) 例如學(xué)會(huì)電腦操作的往往先是小孩。 當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與家庭生活的結(jié)合，并不是要使學(xué)習(xí)脫離學(xué)術(shù)軌道，而是給已經(jīng)學(xué)術(shù)化的課程增添時(shí)代的源泉和生活的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)；充分重視家庭化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于整個(gè)家庭的學(xué)習(xí)，有利于家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和接受新觀念，這無(wú)疑是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，是一種全民教育，是朝向終身教育的全面實(shí)施邁出了極其重要的一步。因此通過(guò)相應(yīng)的 培訓(xùn)能使教師更好地?fù)?dān)當(dāng)起他們新的角色。 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供了學(xué)習(xí)工具和資源，為學(xué)科的綜合，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系成為可能，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)化環(huán)境的核心。在學(xué)習(xí)化環(huán)境中，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，而是更多的強(qiáng)調(diào)信息的敏感、分析和評(píng)價(jià)的活動(dòng)，因此培訓(xùn)內(nèi)容也不僅僅是搜索工具和搜索引擎的使用，還應(yīng)包括信息內(nèi)容的再提煉和組合，從而變成解決問(wèn)題的能力，如信息的分類(lèi)、分析和判斷等。 要真正以學(xué)生為中心，支持認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)探索興趣，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)理解學(xué)生的具體觀點(diǎn)和意見(jiàn)是必需的。 三、結(jié)語(yǔ) 如何體現(xiàn)信息時(shí)代特征和以學(xué)為中 心的教學(xué)模式是師資培訓(xùn)中的重要課題，這一課題的研究關(guān)系到未來(lái)教師