【正文】 上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。信息技術培訓通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。三、培訓原則針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。各位學教師要本學終生學習的理念，積極利用此平臺，創(chuàng)新學習、交流學習。讀書征文活動。通過培訓達成以下具體目標：促進教師職業(yè)道德的真正提升，使之轉變?yōu)閻蹗従礃I(yè)的自我意識、自覺行為。1組織教師普通話、演講、課件制作、三筆字等技能競賽，把技能培訓寓于活動競賽之中。加強教師專業(yè)知識培訓，保證專業(yè)知識考試全員及格，促進教師成長。加強新課程學習，繼續(xù)開展“我與新課程同成長”活動，全面提高我校教師的教育教學能力，全面提高教育教學質量。多與新任教師談心，不定期與他們共餐；引導他們參與學校集體活動、文化體育活動等，帶著他們參加家訪和社區(qū)活動；寬容他們的“錯誤”，多鼓勵多表揚；給予“拋頭露面”的機會，等等。通過榜樣示范、“現(xiàn)身說法”、行為矯正、肯定激勵等方式，培育其專業(yè)理想，即事業(yè)心、責任感和積極性，以形成追求專業(yè)發(fā)展，并獻身教育工作的動力。既歸專業(yè)之位，又歸操作之位。（二）培訓方式—— “兩位”由于新任教師已是正式的教育工作者，其角色決定了他們要滿足學生及其家長對教師的一般要求，要盡快勝任教育教學工作，成為一名合格教師。其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。通過培訓，熟悉學校的基本情況，適應工作和生活環(huán)境，初步建立和諧的人際關系，得到本校教師群體的基本認同。由于初來乍到，沒有和其他教師形成和諧的同事關系。新任教師具有以下幾個明顯特點：?！娟P鍵詞】新任教師；培訓內容；培訓方式；定位；實施《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（以下簡稱《意見》）要求，“以農村教師為重點，有計劃地組織實施中小學教師全員培訓。認真總結寒暑期集訓經驗，組織教師參加學科培訓。做好教研組長培訓工作進一步抓好教組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。專項培訓：根據不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。四、培訓內容圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。一、指導思想教師培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質?，F(xiàn)階段我校教師面臨的問題：成績不理想的教師應對措施：聽推門課，并階段跟進，反復走進課堂尋找問題所在，跟進指導，提高教學質量。多上公開課。在團隊合作、交流中學習我校的基本教學方法，體會教研團隊成員之間的親和力，感受工作的樂趣。以一對一的培養(yǎng)方式，提升教學基本功和師德修養(yǎng)。對于一些在童心工作過，且工作較為優(yōu)秀的教師或在其他學校工作，有意愿改變工作環(huán)境的老師應時常保持聯(lián)系。二、重視教師的培養(yǎng)總體來說我校的教師可分為三大類：第一類：年輕教師基本情況：此類教師分為兩種情況，第一，教齡不滿三年的新上崗老師。上過關課。聽推門課，上過關課。第三類：成熟型教師，這類老師來童心時間長，教齡在八年以上，對學校的各種情況都比較了解，教學基本功扎實，并且有自己的一些教學方法和教學風格。盡量讓教研組長參與進來，一來可以提高教研組長的課堂教學的指導能力，還可以分擔教導處聽課的工作壓力。二、培訓目標通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。師德培訓以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業(yè)務素質和管理者的教育教學管理水平。六、具體措施做好第二輪培訓工作認真調查統(tǒng)計，對在第二輪中學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應學時學分任務的教師，組織補培。做好信息技術與學科課程整合培訓工作以中學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。全員培訓要按照基礎教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。由于對教師角色剛由想象進入參與，他們往往憑借著學生時代教師給予他們的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。由于剛從學生時代的集體生活步入個體生活，生活上會遇到許多困難。二、培訓對象2013年參加教育工作的小學教師。以學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點，是新任教師形成專業(yè)情意的基本內容。學校的規(guī)章制度，學校的特色和文化，以及本校的學生和家長等。他們既是教師（工作上），也是“學生”（專業(yè)上）；既要完成教育教學任務，也亟需通過培訓發(fā)展自我。通過崗位上的實踐研修，使新任教師由“了解”到“掌握”，順應學校環(huán)境，能夠基本勝任教育教學工作，適合教育教學要求（即“站位”：站好自己的崗位）。（二）基本常規(guī)的順應和基本技能的具備基本常規(guī)和基本技能包括教學工作常規(guī)和班級工作常規(guī)兩個基本組成部分。通過這些讓他們被集體認同，成為群體必不可少的重要成員。搞好教師基本功培訓和普通話過級升級培訓。加強校本培訓，做到全員參與。1組織普法考試和師德考核，加強教師的師德建設，提高教師的法制意識和水平。教師骨干具備較強的管理能力和綜合素質。在讀書活動的基礎上，每一位老師要以提升教師素質和科學教育管理水平為主題，緊緊圍繞我校實際，撰寫一篇觀點鮮明、富有新意、層次分明、邏輯性強的文章，文章一般在3000字左右。篇五：教師培訓實施方案 成武小學2013年教師培訓工作方案百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。教育科研能力培訓教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好各學科綜合課程培訓。做好校本培訓工作加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。完善教師培訓的管理體制學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。使每一位參學教師進一步更新教育觀念，增強學習意識和開拓創(chuàng)新意識，提高科學管理和教學教育水平。六、相關要求（一）加強領導，抓好培訓。為了扎扎實實做好我校新課程師資培訓工作，使老師更好的理解新課程，走進新課程，保障新課程改革在我校平穩(wěn)、順利實施，特制定本方案。“邊培訓、邊總結、邊提高”的原則。（8—16學時）組織全校教師學習《課程改革綱要》以及省、市、區(qū)新課程改革實施方案，全面了解高中課程改革的背景、意義、指導思想、目標任務以及高中新課程結構、內容和實施策略等。把培訓者培訓、骨干教師培訓與新課程各學科教學研究，特別是對實施新課程的研究融為一體，統(tǒng)籌 安排，同步進行，使培訓者和學科教師的新課程教學與科研能力得到同步提高，以達到“訓中有研、以研促訓、訓研結合、研訓互補”的效果。五、保障措施。積極組織有關人員參加省、市、區(qū)教育局組織的通識培訓。二、培訓對象全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在職教師。（二）課程內容 1．師德教育鄧小平理論和“三個代表”重要思想，教育法律法規(guī)，新世紀幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng)，幼兒教師心理素質培養(yǎng)與心理健康維護，幼教名師優(yōu)秀事跡等。分散研修可以采取文本學習、網絡學習、技能訓練、研討交流、教育敘事、教學反思等形式，靈活方便教師的自主學習提高。面對高等教育改革與發(fā)展日新月異的新形勢，高校師資培訓必須創(chuàng)新管理模式，努力提高培訓質量，提升高校教師的綜合素質。]青年教師是高校師資隊伍的重要組成部分與新生力量, 建設好青年教師隊伍是高校實現(xiàn)長遠發(fā)展的根本保證。（三）實踐模塊1．園本自修實踐。幫助取得研究成果的園長，總結經驗，在核心學術期刊發(fā)表學術論文及研究成果。（二）遴選辦法。聘請導師全程指導，園長各自選擇研究課題，組成研究團隊，制定研究方案。（二）經費管理1．編制具體計劃。七、保障措施（一）加強領導。以創(chuàng)新為主線，以改革為動力，把培訓工程作為深化教學改革的試驗田。（三）準確把握學前教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展規(guī)律，能設計組織符合兒童發(fā)展水平和學習方式的課程與活動，具有較高水平的幼教專業(yè)技能并能在教學實踐中運用。四、遴選條件與方法（一）遴選條件1．各類型幼兒園遴選的教師需具有6年以上工作經驗，年齡在45周歲以下，具有幼兒園高級以上教師職稱；2．各類型幼兒園遴選的教師需具有良好的師德修養(yǎng)，較強的專業(yè)能力，在本區(qū)縣幼兒教師中能起到示范引領作用；3．各類型幼兒園遴選的教師需具有強烈的自我發(fā)展需求和較好的學習研究能力，并在教學實踐中取得一定研究成果。（二）自主研修與參與式培訓階段1．自主研修。：分批組織學員到外省市學前教育發(fā)達的地區(qū)進行考察學習，促進教育思想的轉變，教育觀念的更新，拓寬教育思路。聘請全國知名學前教育專家和優(yōu)秀教師、本市高校從事學前教育研究和教學工作的專家、市級教研員、未來教育家學員、特級教師，區(qū)縣教研員和優(yōu)秀教師等人員組成專家團隊。著力建設一支專業(yè)能力強、整體素質高的農村幼兒園教師隊伍，全面提高農村學前教育質量。（二）幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與教育。采取集中學習與分散研究相結合的培訓方式，培訓分為四個階段：（一）集中封閉學習階段。六、經費撥付及管理（一）經費撥付。各級領導小組負責對培訓項目進行部署和組織，保障培訓項目的順利實施。發(fā)布部門：天津市其他機構 發(fā)布日期：2010年12月22日 實施日期：2010年12月22日(地方法規(guī))第五篇：師資隊伍建設實施方案常德職業(yè)技術學院師資隊伍建設實施方案師資是學校的第一資源,是加快我院發(fā)展，提升學院核心競爭力和綜合實力的動力之源。努力提高中青年教師正高職稱所占比例，逐步使高級職稱的年齡結構、專業(yè)結構合理化。拓展人才引進渠道，充實教師隊伍力量。對教師的培訓主要采取在職學習為主，脫產學習為輔，專業(yè)對口的原則?！半p師型”培訓渠道。（三）切實加強師德建設，形成良好的師德師風，嚴格教師管理。對新進教師要及時幫助確立專業(yè)發(fā)展方向，安排其學習學院教學管理及學生管理方面的規(guī)定、各教學環(huán)節(jié)的總體要求等。通過這些措施，提升教師的教學能力與科研水平。根據專業(yè)建設與發(fā)展和教學、科研、社會服務的需要，通過向社會公開招聘、引進等方式，從大學、科研院所、大型企業(yè)逐年引進具有碩士研究生以上學歷、副高以上專業(yè)技術職務、高水平、高技能的專業(yè)教師和“雙師型”教師或科研人員，重點充實省級以上精品專業(yè)、省級改革試點專業(yè)和學院重點建設專業(yè)教師隊伍。初步建立一支師德優(yōu)良，專業(yè)知識深厚，有一定行業(yè)背景，實踐工作經驗較豐富，專業(yè)技術應用能力較強的高素質“雙師型”教師隊伍。一、指導思想根據《國家中長期教育政策和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》精神。（二）加強專家團隊建設。（二）項目經費管理。（二）觀摩學習階段。（三）新時期學前教育發(fā)展改革動態(tài)與趨勢。（一）全面理解和把握相關的學前教育法規(guī)和政策，樹立正確的教育觀和兒童觀。由市級示范幼兒園自薦、區(qū)縣教育局推薦，經有關專家論證，推選10所市級示范幼兒園作為培訓基地。六、經費撥付及管理（一）經費撥付幼兒園骨干教師培訓項目經費由市財政按照每人5000元培訓費撥付，共1500人，總計資金750萬元。要求教師每月撰寫1篇有質量的教育隨筆。、幼兒園推薦、區(qū)縣教育局審核、市培訓工程領導小組批準的程序進行遴選。三、培訓內容（一）解讀國家教育政策、法規(guī)。（三）強化隊伍。領導小組負責幼兒園園長培訓項目的規(guī)劃、推動項目的實施和監(jiān)督管理。2．落實健全制度。3．開展實踐觀摩。2010年底進行首批幼兒園園長的報名遴選和培訓啟動工作。四、遴選條件和方法（一）遴選條件1．基本素質具有較高的思想政治素質，事業(yè)心強，有奉獻精神，勇于開拓，在教育管理或在教育教學實踐中有創(chuàng)新精神；專業(yè)理論基礎較扎實，重視理論學習和科學研究，積極開展現(xiàn)代園所教育管理和教育研究；積極參與課程改革，推動教學創(chuàng)新；重視園所文化建設，善于團結協(xié)作，能在同類園所中起示范引領作用。參訓園長組成若干研究團隊，團隊成員分別提供本幼兒園為研究團隊的實踐園所，按預定計劃安排，參訓園長進行掛職鍛煉、頂崗或輪崗實踐；3．在幼兒園園長培訓實