【正文】 畫。如果學(xué) 生出現(xiàn)偏差， 不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫圖，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。 接下來停止廣播，讓每位同學(xué)啟動畫圖程序。另外盡量使用容易被學(xué)生忽略的菜單中的一些菜單項如透明、拉伸等方法對作品進行處理，目的是告訴同學(xué)們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫筆的知識點還很多，要想得心應(yīng)手地使用 windows畫筆畫出好作品來，還需要同學(xué)們積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫出絢麗的圖畫。 能力目標(biāo)：能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、團體合作的能力；培養(yǎng)動手能力，通過科學(xué)方法，在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生 “ 舉一反三 ” ，努力實現(xiàn)知識上的遷移。 授人魚，不如授人以魚，最有價值的知 識就是關(guān)于方法和能力的知識。 學(xué)習(xí)軟件形象生動的演示了基本操作要領(lǐng)。 （二）、研析設(shè)問，學(xué)中悟道。 學(xué)生提出問題，帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅是教學(xué)中淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。 分層教學(xué)的實施。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的 “ 涂色 ” 、 “ 噴槍 ” 、 “ 刷子 ” 、 “ 取色 ” 等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。為了讓學(xué)生掌握本 課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學(xué)重點 —— 涂色工具只能對封閉圖形進行填充。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。而且，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 Word2020 的操作，對 Powerpoint 的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助 學(xué)生輕松進入 Powerpoint的多媒體世界。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。 教師緊接著啟動界面，在 “ 新建演示文稿 ” 的窗口演示建立 “ 空演示文稿 ” ，在彈出的 “ 新幻燈片 ” 對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的 “ 標(biāo)題幻燈片 ” ，學(xué)生比較 “ 新建演示文稿 ” 和 “ 新幻燈片 ” ，討論交流；學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字（以 “ 我的焦小我的家 ” 為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設(shè)置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次 任務(wù)。 選派代表演示，學(xué)生 總結(jié) 評價。（內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計小標(biāo)題） 由于學(xué)生已有在 Word 中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。 學(xué)生機廣播，教師介紹 Powerpoint 與 Word 都是微軟公司出品的 Office2020辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系 Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。注重從分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學(xué)在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生， Powerpoint 是微軟辦公自動化軟件 office2020中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。重難點知識精講。教師 總結(jié) ： “ 正如同學(xué)們所說，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！ ”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼： “ 顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。在學(xué)生幫助小豬的時候，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。學(xué)生開始操作，教師巡視。一不小心掉進了一個神秘的地方 —— 沒有顏色的世界。 三、教學(xué)重點與難點 ： 重點：通過研究性學(xué)習(xí)活動 ,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。說課稿 九 《彩色世界》說課稿 一、說教材《彩色世界》是省小學(xué) 信息技術(shù) 教材（上冊）第 13 課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。 由于學(xué)生自選內(nèi)容，又有充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的興趣，品味到成功的喜悅，使 信息技術(shù) 的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。 八、教學(xué)過程： （一）、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：掌握畫線工具，讓學(xué)生能運用畫線作簡單圖形。 因為計算機重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，這蘊含著他們豐富奇特的想象以及潛意識中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 ” 這時要將兩種畫圖方法作一下比較，目的是使同學(xué)們拉近與電腦畫圖的距離，用淺顯的語言來解釋，如繪圖區(qū)猶如紙張，工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動鼠標(biāo)去拿工具，然后來紙上畫圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學(xué)們產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。 【所用教法】演示法、練習(xí)法、講述法。當(dāng)他們對曲線進行確定二個控制點時，會出現(xiàn)在確定第一個控制點時，實際上 是第二個控制點，確立第二個控制點時而實際上又在畫第二條曲線。本課時講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。 3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。評價的結(jié)果多樣化。 四、 創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。指出 “ 旋轉(zhuǎn) ” 命令在 “ 修改 ” 菜單中。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 說課稿 六 尊敬 的各位評委，各位老師，下午好！ 我說課的題目是《剪切圖形》 (本課在教材中的地位和作用 )，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué) 信息技術(shù) 教材第 17 課的 “ 用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié)中，有一部分同學(xué)可能先完成，讓他們充當(dāng) “ 小老師 ” 的角色，幫助有困難的同學(xué)。 （三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點 小學(xué)生好奇心很強，對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。然后我用板書來提示文本移動的步驟：選取文本 —— 剪切 —— 光標(biāo)定位 —— 粘貼，并演示說明 “ 剪切 ” 和 “ 粘貼 ” 功能都在 “ 編輯 ” 菜單里。 （二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí) 圍繞教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識。在理解剪切和復(fù)制的區(qū)別時，我用動畫 課件 來演示講解，幫助學(xué)生理解。 初步培養(yǎng)學(xué)生綜合編輯的能力。 *學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān) “ 三角函數(shù)方面的資料 ” 要求：（ 1）、由小組合作完成； （ 2）、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負(fù)責(zé)合成?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語 ,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第 2課時的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機及網(wǎng)絡(luò)運用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的特點，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。教師操作演示。 等一些相關(guān)網(wǎng)站 。 （ 2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具 — 搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。將收集到的信息加工處理的方法。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。教師同學(xué)生一起歸納完成任務(wù)過程中遇到的主要問題，以及解決問題的辦法，說明和印證問題中所體現(xiàn)的知識點，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握，幫助學(xué)生鞏固知識。教師始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位，盡量使每個學(xué)生的心理和愿望得到滿足。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我布置 X 任務(wù)。因為小學(xué)生的自學(xué)能力有限，本節(jié)課涉及到一些操作比較煩瑣復(fù)雜，利用演示教學(xué)法進行演示是十分有必要的，演示法能夠幫助學(xué)生快速掌握操作技能。學(xué)生平時對機器人有所耳聞，對本節(jié)課內(nèi)容有著較濃的學(xué)習(xí)興趣，但是沒有較深入的了解。 說課稿二 尊敬的各位評委 ，各位老師，上午好。 新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。法 !,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開 計算機 ,離不開硬件的支撐 .目前 ,很 多學(xué)校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng) ,安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件 ,使得我們的教學(xué)過程更加形象 ,直觀 ,師生的互動更趨于和諧 .在軟件方面 ,很多教師備課時還精心準(zhǔn)備了課件 ,或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件 ,學(xué)習(xí)軟件等充實到課堂 ,使課堂氣氛更加活躍 ,學(xué)生接觸的面更廣 .這些在說課時都要交待清楚 ,必要時要演示這些軟件 . (四 ),說教學(xué)過程 說教學(xué)過程是說課的重頭戲 .平時我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明 ,循序漸進的原則 ,師生互動的脈絡(luò)也比較清晰 .因此 ,說課時應(yīng)該將每個知識點 ,每個環(huán)節(jié)教些什么 ,怎 樣教 ,為什么這樣教作簡明扼要的交待 . .在平時授課過程中 ,此環(huán)節(jié)的宗旨是 :從復(fù)習(xí)鞏固 ,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā) ,為自然引入新課作鋪墊 .因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復(fù)習(xí)提問 ,提問什么問題 ,所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣 ,提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴 . .教師說出在自己提出問題 ,引出話題之后 ,如何面向全體學(xué)生 ,采用什么方法進行師生間的交流和反饋 ,從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo) .如 :資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館 ,學(xué)生是圖書管理員 ,那么 你作為圖書管理員要做哪些工作呢 導(dǎo)入貼近生活 ,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望 ,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備 ,好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半 . .在這個過程中 ,不需要教師具體的講概念 ,講操作 ,只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講 .用什么方法突破重點 ,難點 . 目前 ,很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用 ,在傳授新知識時都習(xí)慣讓學(xué)生先動手實踐 ,然后由學(xué)生來說明 ,演示 ,最后再由教師來作補充講解和示范 .那么我們教師在說課時就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進行思考 ,動手 ,給學(xué)生多長的時間進行操作嘗試 ,對于學(xué)生 嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋 ,如何組織學(xué)生進行嘗試后互相交流 ,如何控制好教師補充講解 ,演示的度 ,對于重點 ,難點內(nèi)容如何進行突破 ,采用的這種突破方法是否是最好等等 . .課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋 .因此教師 要說出設(shè)計了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練 ,設(shè)計這些練習(xí)的依據(jù)是什么 ,它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣 ,它將對學(xué)生鞏固知識 ,遷移知識起到什么作用等等 . .說課教師要交待清楚采用什么辦法進行課堂總結(jié) ,如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性 ,讓學(xué)生暢所欲言 ,從 而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點 . (五 ),說時間安排 要把課堂時間合理分配給課堂教學(xué)的整個過程 ,諸如 :復(fù)習(xí)提問 ,引入新課 ,新課的教學(xué) ,課堂鞏固練習(xí) ,課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié) . (六 ),說課小結(jié) 說課小結(jié)并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié) ,而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計上的思路 ,設(shè)計中的金點子 . 以上是信息技術(shù)課說課的一般環(huán)節(jié) ,但是說課沒有固定的模式 ,在說課過程中也不一定按部就班 ,盡可能說出自己的特色 . Ⅱ 說課前的準(zhǔn)備 1 ,明確說課的內(nèi)容和要求 說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清 為什么這樣 教 的理論依據(jù) (包括大綱依據(jù) ,教學(xué)法依據(jù) ,教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等 ),使用聽者既能知其然 ,又能知其所以然 ,達(dá)到理論與實踐的有機結(jié)合 . 2 ,掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次 ,教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容 ,不能平均使用力量 ,不能眉毛胡子一把抓 ,要分清主次 .只要說清 是什么 和 為什么 既可 .應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上 ,這里是重頭戲 . 3 ,準(zhǔn)備好說課所需的教具 說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實物 ,幻燈片 ,演示文稿 ,小黑板等教學(xué)