數(shù)學(xué)乘法分配律教案(存儲版)
【正文】 法分配律我們以前就見過，用過，現(xiàn)在我們再來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是讓我們用聯(lián)系的眼光看數(shù)學(xué)，看生活，聰明的學(xué)數(shù)學(xué)。（總量相等）生：我發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)分別乘一個數(shù)，與這兩個數(shù)加起來，再去乘這個數(shù)結(jié)果相同。 5個12+5個8【算法二：】生1:125+85=100（棵）我是先算了有多少棵芍藥，每行12棵，有這樣的5行就是求5個12是多少，所以用125=60棵，（并在圖上圈出來）。二、分析解決問題，初步構(gòu)建模型：，解決問題：教師：請大家在作業(yè)紙上先圈一圈，再算一算，再把自己的想法和做法說給你的同桌聽。教師：還能提出其他問題嗎？生2：一共有多少棵花？教師：感謝你給大家提出了這么有價值的問題，我們把它記在這里。教學(xué)過程：《乘法分配律》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊29頁《乘法分配律》教學(xué)目標：1. 經(jīng)歷對具體問題的“思考、試探——觀察、理解——發(fā)現(xiàn)、概括規(guī)律”的全過程，理解并掌握乘法分配律。教學(xué)準備： 課件，作業(yè)紙1，作業(yè)紙2。教師：剛才同學(xué)們提出了很多有價值的問題，我們先來解決這兩個問題：？2. 長方形的花壇的面積是多少平方米？]教師板書算式：125+85教師：對比這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（什么變了什么沒有變？讓學(xué)生充分表達自己的想法，在結(jié)構(gòu)上建立模糊的感覺，初步感知結(jié)構(gòu)特點）生：我發(fā)現(xiàn)他們每組算式的結(jié)果相同。我的驗證 左邊
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