教師資格證高中地理教案模板(存儲版)
【正文】 搞清圖例和氣溫數(shù)值；請大家仔細觀察氣溫遞變有什么規(guī)律？(學生答后，教師小結(jié)：我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)②觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素。③我國最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃，最南的海南省七月平均氣溫在28℃，七月南北平均氣溫相差12℃。作業(yè)布置的時候，讓大家閱讀“崇明島的未來是什么樣子”的材料，并思考課后問題？案例三：《地球上的大氣》作業(yè)布置的時候，請學生回家自己做一個“氣壓帶和風帶季節(jié)移動”動圖，季節(jié)不同，氣壓帶風帶相應的發(fā)生移動。教師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)？學生：世界人口的加速增長。下面我們就一起來學習這節(jié)課的知識。所以說澳大利亞混合農(nóng)業(yè)是當?shù)鼐用癯浞掷卯數(shù)刈匀粭l件、適應社會經(jīng)濟條件的變化而逐漸發(fā)展的結(jié)果。 ①從烏魯木齊到北京開會，第二天必須到達 ②1000萬噸石油由大連運往上海 ③從拉薩到西寧，沿途參觀訪問 ④從武漢到鄭州探親 【學生活動】討論，并得出答案： ①飛機，因為路程較遠，而且時間緊迫； ②海輪，因為貨物的運量大，而且大連和上海均是港口； ③汽車，考慮到沿途參觀訪問，需要不時停留，要求交通的靈活性； ④火車，兩城市均是鐵路的樞紐城市，從運費和運速來考慮為適合的方式。案例三：《世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型》請學生完善下圖。請學生回答，教師小結(jié)： 案例三：《交通運輸方式與布局》【教師設問】在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運輸方式有哪些？【學生活動】思考討論，發(fā)表自己的看法：鐵路、公路、水運、航空等。參考答案如下：通過以上活動，我們可以看出：氣候、地形、土壤等為小麥──牧羊帶提供了良好的自然條件，同時在澳大利亞早期移民的生產(chǎn)和生活習慣影響下，該地形成了以牧羊業(yè)為主的農(nóng)業(yè)特點。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。 提問：通過圖片來說明常州地區(qū)由田園風光變?yōu)榇呵飼r期的”淹城’，尤其是現(xiàn)代城市化的快速發(fā)展帶給自然環(huán)境和人文環(huán)境產(chǎn)生了那些影響？案例三：《人口的合理容量》教師：公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。 這節(jié)課我們主要學習了什么？你懂得了什么？學生談。下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點，為什么會形成這樣的特點？設計意圖：學以致用，訓練所學讀圖技能(看大屏幕)《我國7月平均氣溫分布圖》()(讀圖 思考)①與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？這說明了什么？②等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國其他地區(qū)？③七月南北氣溫的極值是多少？南北平均氣溫相差多少攝氏度？引導學生根據(jù)這些問題閱讀《我國7月平均氣溫分布圖》，并總結(jié)7月氣溫分布特點。華山是斷層山，北坡是大斷崖，自然人們在面臨萬丈深淵覺得非常險。案例五：《水循環(huán)》詩文導入“水循環(huán)”一節(jié)時，先朗讀李白的“君不見黃河之水天上流，
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