教師資格證高中地理教案模板-wenkub
2023-05-13 01:12:48 本頁面
【正文】 案例二：《海水運(yùn)動》故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入第二次世界大戰(zhàn)時，英國海軍為了防止德國軍艦進(jìn)入地中海，在大西洋與地中海之間布下了水雷陣，同時派出強(qiáng)大的艦隊，日夜巡邏防守，真可謂固若金湯！哪知道德軍潛水艇經(jīng)常神不知、鬼不覺地出現(xiàn)在地中海，給英軍以突然襲擊。“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”；“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”；“不坐車船跑全國，不乘飛機(jī)觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”導(dǎo)入。案例五：《水循環(huán)》詩文導(dǎo)入“水循環(huán)”一節(jié)時，先朗讀李白的“君不見黃河之水天上流，奔流到海不復(fù)回？”的詩句。第二部分：新授課1. 整體思路：自然地理部分知識的教學(xué)，要注重多樣教學(xué)資源的利用，如多媒體等。華山是斷層山，北坡是大斷崖，自然人們在面臨萬丈深淵覺得非常險。想一想，等溫線分布密集，說明了什么？(學(xué)生：氣溫的差異較大)⑤在圖上找出我國最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生：最南16℃、最北－32℃多)計算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度？(學(xué)生：近50℃)(教師小結(jié))由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點，為什么會形成這樣的特點？設(shè)計意圖：學(xué)以致用，訓(xùn)練所學(xué)讀圖技能(看大屏幕)《我國7月平均氣溫分布圖》()(讀圖 思考)①與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？這說明了什么？②等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國其他地區(qū)？③七月南北氣溫的極值是多少？南北平均氣溫相差多少攝氏度？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀《我國7月平均氣溫分布圖》，并總結(jié)7月氣溫分布特點。第三部分：結(jié)課與作業(yè)布置1. 整體思路：自然地理部分結(jié)課，注重學(xué)生自己的參與，可以設(shè)計空白圖形，讓學(xué)生把所學(xué)知識填充進(jìn)去，即回顧了知識，又提高趣味性、思考多角度性。 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？學(xué)生談。 人文地理（1） 學(xué)科特點高中地理人文地理部分重點強(qiáng)調(diào)的是與人生活相關(guān)的地理知識的學(xué)習(xí)，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展、城市化、人口等問題，這些都是與社會生活、人類生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。 提問：通過圖片來說明常州地區(qū)由田園風(fēng)光變?yōu)榇呵飼r期的”淹城’，尤其是現(xiàn)代城市化的快速發(fā)展帶給自然環(huán)境和人文環(huán)境產(chǎn)生了那些影響？案例三：《人口的合理容量》教師：公元初年時，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。到1999年10月12日，世界人口已達(dá)到60億。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。第二部分：新授 整體思路：人文地理學(xué)科切合學(xué)生實際生活，在教學(xué)過程中，主要聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行講解，另外，教材中設(shè)計了許多案例，案例的分析與講解可以幫助教師更好的闡述本節(jié)課的內(nèi)容。參考答案如下：通過以上活動，我們可以看出：氣候、地形、土壤等為小麥──牧羊帶提供了良好的自然條件，同時在澳大利
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