教師資格證高中地理教案模板(更新版)
【正文】 力，自學(xué)和閱讀能力等。這往往意味著什么？(學(xué)生：白晝時(shí)間越長(zhǎng)往往意味著接受太陽(yáng)光熱越多，氣溫越高；反之，氣溫越低)(教師小結(jié))可見，緯度位置是影響我國(guó)冬季氣溫南北差異大的重要因素教師提問:歌劇《白毛女》里有這樣一句歌詞“北風(fēng)那個(gè)吹，雪花那個(gè)飄，我盼爹爹，回家過年”從這句話里我們知道我國(guó)冬季以吹什么方向的風(fēng)為主？對(duì)北方的冷有沒有影響？（北風(fēng)，使北方更冷）教師總結(jié)：冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的寒冷，具體的內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里跟大家細(xì)說。2. 案例解析：案例一：《山地的形成》依據(jù)材料進(jìn)行課程學(xué)生課前收集泰山、華山、黃山等名山的資料，上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)講了登泰山、華山、廬山、黃山等地的資料，教師啟發(fā)學(xué)生，為什么人們登上海拔只有1500多米的泰山會(huì)感嘆“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，而登上海拔3000米的華山?jīng)]有這樣的感嘆。接著教師提出：海洋生物化石出現(xiàn)在該山的地層中，可能嗎?為什么?這樣促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾沖突，從而激發(fā)通過學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決認(rèn)知矛盾的動(dòng)機(jī)。’從這首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運(yùn)動(dòng)之中。自然地理包括地球、大氣、水、地表形態(tài)幾個(gè)方面；人文地理包括人口、城市化、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)?，由于自然地理與人文地理的差異性，兩種課程要分開準(zhǔn)備。原來(lái)，德軍早已掌握了該地區(qū)一重要的地理現(xiàn)象和規(guī)律，而這一點(diǎn)恰好被英軍將領(lǐng)忽略了。緊接著提出問題：黃河之水究竟是不是天上來(lái)的？是不是奔流到海就一去不復(fù)回？為何地球上是江河水流不盡，大海里的水填不滿呢？然后講水循環(huán)。演講和討論的問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，因此，在輕松活躍的氣氛中完成了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回答上述問題后，教師小結(jié)：①?gòu)膱D中可以看出，我國(guó)7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，全國(guó)大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上，說明我國(guó)夏季氣溫的南北差值較小，全國(guó)普遍高溫；②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是由于青藏高原的地勢(shì)很高造成的。案例二：《地表形態(tài)的塑造》結(jié)課的時(shí)候，老師講河流侵蝕地貌、河流堆積地貌的幾個(gè)圖放在一起，請(qǐng)學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的圖片，并解釋形成的原因，形成時(shí)的特點(diǎn)等。然而自1650年后……（圖片展示：世界1650年以來(lái)人口增長(zhǎng)柱狀圖）學(xué)生：觀察、判讀圖片。地球究竟能容納多少人口？一個(gè)國(guó)家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問題對(duì)于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展變化，牧羊業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾←湬ぉつ裂驗(yàn)橹鞯幕旌限r(nóng)業(yè)?！窘處熢O(shè)問】各種交通運(yùn)輸方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材表5．1，比較五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，并完成以下表格歸納：項(xiàng)目方式鐵路公路水運(yùn)航空管道運(yùn)量 運(yùn)速 運(yùn)費(fèi) 靈活性 連續(xù)性 受自然影響 投資 【教師引導(dǎo)】我們?cè)谶x用何種交通運(yùn)輸方式時(shí)，主要考慮交通運(yùn)輸方式的那些基本特征？【實(shí)例探討】讓學(xué)生結(jié)合不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，思考下列情況下，最合理的交通工具。
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