教師資格證高中地理教案模板(編輯修改稿)
2025-05-25 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 氣溫越高；反之，氣溫越低)(教師小結(jié))可見，緯度位置是影響我國冬季氣溫南北差異大的重要因素教師提問:歌劇《白毛女》里有這樣一句歌詞“北風(fēng)那個吹，雪花那個飄，我盼爹爹，回家過年”從這句話里我們知道我國冬季以吹什么方向的風(fēng)為主？對北方的冷有沒有影響？（北風(fēng)，使北方更冷）教師總結(jié)：冬季風(fēng)加劇了我國北方的寒冷，具體的內(nèi)容我們在下節(jié)課里跟大家細說。至此，你能告訴我我國冬季南北溫差大的原因有哪些了嗎？主要原因是？次要原因有？(過渡)剛才，我們搞清了我國冬季氣溫分布的特點：冬季南北氣溫相差很大。下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點，為什么會形成這樣的特點？設(shè)計意圖：學(xué)以致用，訓(xùn)練所學(xué)讀圖技能(看大屏幕)《我國7月平均氣溫分布圖》()(讀圖 思考)①與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？這說明了什么？②等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國其他地區(qū)？③七月南北氣溫的極值是多少？南北平均氣溫相差多少攝氏度？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀《我國7月平均氣溫分布圖》，并總結(jié)7月氣溫分布特點。學(xué)生回答上述問題后，教師小結(jié)：①從圖中可以看出，我國7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，全國大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上，說明我國夏季氣溫的南北差值較小，全國普遍高溫；②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是由于青藏高原的地勢很高造成的。③我國最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃，最南的海南省七月平均氣溫在28℃，七月南北平均氣溫相差12℃。由此可見，我國夏季氣溫分布的一個顯著特點是夏季南北溫差不大，全國(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。第三部分：結(jié)課與作業(yè)布置1. 整體思路：自然地理部分結(jié)課，注重學(xué)生自己的參與，可以設(shè)計空白圖形，讓學(xué)生把所學(xué)知識填充進去，即回顧了知識，又提高趣味性、思考多角度性。也可以上學(xué)生自己回顧自己所學(xué)知識。作業(yè)布置要注重學(xué)生的動手、動腦能力，自學(xué)和閱讀能力等。2. 案例解析案例一：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？學(xué)生談。案例二：《地表形態(tài)的塑造》結(jié)課的時候，老師講河流侵蝕地貌、河流堆積地貌的幾個圖放在一起，請學(xué)生選擇相對應(yīng)的圖片，并解釋形成的原因，形成時的特點等。作業(yè)布置的時候，讓大家閱讀“崇明島的未來是什么樣子”的材料，并思考課后問題？案例三：《地球上的大氣》作業(yè)布置的時候，請學(xué)生回家自己做一個“氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動”動圖，季節(jié)不同，氣壓帶風(fēng)帶相應(yīng)的發(fā)生移動。案例四：《大規(guī)模的海水運動》作業(yè)布置的時候，請同學(xué)自己回家畫一張洋流運動示意圖，并標出洋流名稱，交匯地點，形成原因等。 人文地理（1） 學(xué)科特點高中地理人文地理部分重點強調(diào)的是與人生活相關(guān)的地理知識的學(xué)習(xí)，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展、城市化、人口等問題，這些都是與社會生活、人類生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，要注重聯(lián)系生活，切合學(xué)生生活經(jīng)歷進行教學(xué)。（2） 授課建議第一部分：導(dǎo)入：人文地理的導(dǎo)入要與生活有關(guān)，
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