【正文】 【教師設(shè)問】各種交通運(yùn)輸方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材表5．1，比較五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，并完成以下表格歸納：項(xiàng)目方式鐵路公路水運(yùn)航空管道運(yùn)量 運(yùn)速 運(yùn)費(fèi) 靈活性 連續(xù)性 受自然影響 投資 【教師引導(dǎo)】我們在選用何種交通運(yùn)輸方式時(shí)，主要考慮交通運(yùn)輸方式的那些基本特征？【實(shí)例探討】讓學(xué)生結(jié)合不同的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，思考下列情況下，最合理的交通工具。地球究竟能容納多少人口？一個(gè)國家或地區(qū)又能容納多少人口？研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。案例二：《地表形態(tài)的塑造》結(jié)課的時(shí)候，老師講河流侵蝕地貌、河流堆積地貌的幾個(gè)圖放在一起，請學(xué)生選擇相對應(yīng)的圖片，并解釋形成的原因，形成時(shí)的特點(diǎn)等。演講和討論的問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，因此，在輕松活躍的氣氛中完成了教學(xué)內(nèi)容。原來，德軍早已掌握了該地區(qū)一重要的地理現(xiàn)象和規(guī)律，而這一點(diǎn)恰好被英軍將領(lǐng)忽略了?！瘡倪@首兒歌中，我們了解到地球處在不停的運(yùn)動(dòng)之中。2. 案例解析：案例一：《山地的形成》依據(jù)材料進(jìn)行課程學(xué)生課前收集泰山、華山、黃山等名山的資料，上課的時(shí)候請同學(xué)講了登泰山、華山、廬山、黃山等地的資料，教師啟發(fā)學(xué)生，為什么人們登上海拔只有1500多米的泰山會(huì)感嘆“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，而登上海拔3000米的華山?jīng)]有這樣的感嘆。作業(yè)布置要注重學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，自學(xué)和閱讀能力等。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測，2025年，世界人口會(huì)達(dá)到80億，2046年，世界人口會(huì)突破100億。從接近煤礦，到接近鐵礦，再到接近交通便利的港口，我們可以看到，即使是同一種工業(yè)部門，在不同歷史時(shí)期，所考慮的區(qū)位因素也有所不同。第三部分：結(jié)課與作業(yè)布置 整體思路：與導(dǎo)入和授課一樣，結(jié)課與作業(yè)布置也要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)案例回顧課程內(nèi)容，作業(yè)也要多以案例為主。第二部分：新授 整體思路：人文地理學(xué)科切合學(xué)生實(shí)際生活，在教學(xué)過程中，主要聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行講解，另外，教材中設(shè)計(jì)了許多案例，案例的分析與講解可以幫助教師更好的闡述本節(jié)課的內(nèi)容。 人文地理（1） 學(xué)科特點(diǎn)高中地理人文地理部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是與人生活相關(guān)的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展、工業(yè)的發(fā)展、城市化、人口等問題，這些都是與社會(huì)生活、人類生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。想一想，等溫線分布密集，說明了什么？(學(xué)生：氣溫的差異較大)⑤在圖上找出我國最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生：最南16℃、最北－32℃多)計(jì)算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度？(學(xué)生：近50℃)(教師小結(jié))由此可見，我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大?！叭菁{萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”；“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”；“不坐車船跑全國，不乘飛機(jī)觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”