淺談解析生物圖表題的復習教學策略(存儲版)
【正文】 圖與圖解在一起進行比較，做到求同求異。在題型的選擇上應注意把握兩個原則：①題型訓練要全：要認真學習并把握考試說明，根據(jù)《考試說明》和近幾年高考卷，生物圖表題的類型較多，各類圖表題都要進行訓練。拿到一個題目，注重培養(yǎng)學生應怎樣審這道題的？從哪兒突破？需要注意哪幾個地方的問題？這樣才能領悟到解題的真諦。生物圖表題創(chuàng)設了知識的新情景和新情境，往往造成部分學生心理障礙和解題信心的不足，對這類學生關鍵是樹立自信心，相信“其實圖表題并不可怕，最可怕的是自己”。其次，是要剖析圖表，學會辨別試題的指向，學會分析有效信息、干擾信息、無關信息，明確各種條件，學會找出隱含條件，用全已知條件。若是兩個或兩個以上表格要注意比較，得出相同的地方和不同的地方。在讀懂題和明確條件后，要進一步明確哪幾個地方設置了陷阱。⑷規(guī)范化答題 在學科知識基本掌握的前提下，如何能使自己的答案和考試答案接近或一致，這是一個很重要的問題，也是每一個考生能否取得理想高考成績的關鍵?？傊?，針對各種生物圖表題在高考中考勢趨向，在日常教學中教師必須有針對性地對學生進行各種類型的圖表題的解題技能的培養(yǎng)，通過各種類型的強化訓練使學生能普遍掌握解析生物圖表題的一般方法、內容和步驟；學生則通過平時的模擬訓練和強化訓練，以練題來促進解題技能的提高，摸索總結解題經驗，掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度，才能在高考中立于不敗之地。對于即將參加高考的學生來說，記住學科知識中一些重要知識點的概念、原理、過程、功能和規(guī)律等學習記憶是重要也是必須的。生物圖表題中陷阱有很多，常見的有如條件陷阱：哪些條件是有用的？哪些條件是沒用的？沒用的條件信念是陷阱；概念陷阱：相似相近的概念不能混淆；還有原理陷阱、過程陷阱等等。如細胞亞顯微結構圖要能識別各種細胞器的結構并知其功能，生理功能圖要聯(lián)系生理過程中的各個階段，生態(tài)圖要會分析成分、營養(yǎng)級、各成分之間的關系、物質循環(huán)、能量流動過程和特點等等。審題時煩躁不安、心不在蔫、心煩意亂則審題時最易出差錯。2．在學習中培養(yǎng)和提高圖表題的解題能力：生物圖表題解題中最基本最重要的解題策略是：一是樹立信心，提高解題的心理素質；二是靜下心來，認真審題，剖析圖表；三是積極思維，聯(lián)系教材知識點，理清知識點內容，詳細分析和解決問題；四是先易后難；五是依據(jù)題意和知識點，規(guī)范化答題。⑸強化典例分析和錯題分析 在一個知識點或一個專題復習結束后，一定要進行典型例題分析和典型錯誤分析。⑷合理訓練，熟悉典型題型 合理的限時訓練是提高生物解題能力的關鍵一環(huán)。例如在一個植物細胞亞顯微結構圖中，通過二氧化碳、氧氣把葉綠體圖與線粒體圖勾連起來，并把有氧呼吸、光合作用及能量代謝圖解兼并在一起。生物圖像運用能力包括生物圖像的判讀、再現(xiàn)、填繪和分析能力，尤其要重視讀圖、析圖和用圖能力的培養(yǎng)。因此在平時的教學活動中一定要把書本放在第一重要位置，正確理解和把握生物學概念、原理和規(guī)律的本質，突出教學的重點、突破教學難點，以本為本，這是教學活動最根本最重要的。由此不難看出提高學生生物圖表題解題能力的重要性和艱巨性。⑵重視能力：即能以圖表的方式展示生物原理、生理過程和功能等，對學生的能力要求較高；⑶比分較大：圖表題在歷年的高考題中都占有較大比重，約占高考試題總分的1/2左右（見下表中歷年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計）；⑷考查的知識呈遞進關系：即試題前一個問題的答案往往是解答后一個問題的條件或
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