淺談解析生物圖表題的復(fù)習(xí)教學(xué)策略-文庫吧在線文庫
【正文】 關(guān)鍵所在。主要有一圖一表綜合題、二圖一表綜合題、一圖二表綜合題、二圖二表綜合題等形式。淺談解析生物圖表題的復(fù)習(xí)教學(xué)策略摘要: 近幾年高考，生物圖表題比例增大，題數(shù)增多，分值高而得分率較低。⑵圖表綜合題：指一道試題中同時(shí)含有圖解、圖像和表格的綜合類試題。它具有以下特點(diǎn)：⑴創(chuàng)新情境：即能通過各種圖表創(chuàng)設(shè)新的情境、提供新的題材。由于生物圖表題創(chuàng)設(shè)了知識的新情景和新情境，因而往往會造成學(xué)生心理障礙和解題信心的不足，不少學(xué)生一見到這種題就感覺頭發(fā)昏、腳發(fā)麻、手發(fā)抖，有的學(xué)生甚至連題目的意思都看不懂，更不用說解題了。⑵加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)，建立合理知識結(jié)構(gòu)，夯實(shí)基礎(chǔ) 基礎(chǔ)知識、基本理論是教學(xué)知識最重要的核心，縱然圖表題材料千變?nèi)f化，但知識點(diǎn)還在書上。因此教師應(yīng)注重在以下幾方面加強(qiáng)教學(xué)和輔導(dǎo)：①加強(qiáng)生物圖像運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中教師應(yīng)注重：、相關(guān)的生物圖與圖解銜接并聯(lián)起來，以圖表的形式形成知識的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。如動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖可作如下變遷：口腔上皮細(xì)胞→肝細(xì)胞（線粒體較多）→胰島細(xì)胞（分泌功能）→小腸上皮細(xì)胞（游離面有豐富的微絨毛）→卵細(xì)胞（核中染色體減少一半）；植物細(xì)胞圖可變化為：葉肉細(xì)胞（葉綠體較多）→洋蔥表皮細(xì)胞（有紫色大液泡）→根尖成熟區(qū)細(xì)胞（無葉綠體、有大液泡，細(xì)胞膜、壁外突）→分生區(qū)細(xì)胞（無葉綠體大液泡，細(xì)胞呈正方形）。根使學(xué)生確信：高考題中有難題，你難他也難，甚至個別題目連老師也可能教師也看不懂做不出，但不能撿了芝麻丟了西瓜。如典型題目、重要試卷要使學(xué)生一題一題地過關(guān)，做到真正地搞懂，提高過關(guān)率，防止此類題的一錯再錯的發(fā)生。首先，要靜心通讀。該圖解涉及哪幾個知識點(diǎn)？是一個知識點(diǎn)還是兩個或以上知識點(diǎn)？；如果是兩個或兩個以上知識點(diǎn)的圖解則還要思考這些知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系、異與同等；對于不同類型的圖要能作特殊分析。第三是要找出陷阱。因此，在圖、表剖析完后，要理清圖表中的知識點(diǎn)，回憶有關(guān)知識點(diǎn)所涉及的概念、原理、過程、功能等內(nèi)容，學(xué)會將新信息與課本知識聯(lián)系，有一些材料題，會引用一些新的科學(xué)信息和材料。四是要注意學(xué)會檢驗(yàn)答案 。有些學(xué)生在考試和訓(xùn)練中題目看懂了，也理解透了，會做了，但結(jié)果還是得不到高分，這主要是因?yàn)榇痤}不規(guī)范，語言表達(dá)不準(zhǔn)確造成的。學(xué)生做錯題的原因很多，有知識問題、有能力問題，但是審錯題往往是最重要原因之一。如果是過程表格，則要弄清整個過程，理清開始和結(jié)束時(shí)的條件和情景變化，特別要注意關(guān)鍵性的過程和步驟。首先理清圖表中呈現(xiàn)了哪些條件？思考題目中還隱含了哪些條件？（即由呈現(xiàn)條件還可以推出哪些條件？）圖示是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？是DNA還是RNA？基因中的兩條鏈?zhǔn)悄囊粭l鏈轉(zhuǎn)錄的？再如綠色植物在光下，說明既有光合作用又有呼吸作用，在暗處就只有呼吸作用，誰強(qiáng)誰弱等等。還有些同學(xué)看圖表題粗心大意，圖表中一些關(guān)鍵的地方經(jīng)常被忽視。而在典型錯誤分析中應(yīng)做到：一是在限時(shí)訓(xùn)練或作用結(jié)束后，針對一份練習(xí)要抓住錯得最多的幾道重點(diǎn)題進(jìn)行剖析，對答題中的典型錯誤進(jìn)行剖析。從近幾年來的生物高考卷看，實(shí)驗(yàn)圖表題發(fā)展最為迅速，出現(xiàn)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)繪圖、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格等，在這一方面一定要給學(xué)生加強(qiáng)這些題型的訓(xùn)練，確保萬無一失。如把藍(lán)藻、細(xì)菌、植物葉肉細(xì)胞和動物細(xì)胞圖畫在一起比較結(jié)構(gòu)，把動植物細(xì)胞有絲分裂圖、減數(shù)分裂圖并列起來分析比較。如：細(xì)胞與生物的生殖和發(fā)育；新陳代謝與生物生命活動的調(diào)節(jié)；生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。在教學(xué)中，我們應(yīng)要時(shí)時(shí)把新的知
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