比例的應(yīng)用說課設(shè)計(存儲版)
【正文】 解決問題作較好的準(zhǔn)備。教學(xué)中，無論是學(xué)生“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力 。（二）、探究新知 ?。?、引入新課：我們已經(jīng)學(xué)過了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過了解比例，應(yīng)用這些比例的知識可以解決一些實際問題．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．（板書：比例的應(yīng)用）說明用正反比例的知識可以解決一些實際問題。 由于第一點所說的容量大的問題，本人對習(xí)題的講解不是很精細(xì)、清楚，致使部分學(xué)生可能對所學(xué)知識沒有真正把握。（六）、板書設(shè)計 包含課題，例例2的兩種解法，再用比例知識解答的前一步寫有分析過程。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、應(yīng)用知識。創(chuàng)設(shè)行程問題情境，學(xué)生通過思考、交流的方式來經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗，進(jìn)而理解所學(xué)知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學(xué)生多彩的思維、創(chuàng)設(shè)良好的平臺。正反比例的應(yīng)用題，學(xué)生在已學(xué)貴過的四則應(yīng)用題中，實際上已經(jīng)接觸過，只是用歸一、歸總的方法來解答。用正、反比例解應(yīng)用題，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題中找
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