【正文】 又補(bǔ)充長城的相關(guān)資料。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。我根據(jù)課文內(nèi)容，力求突出重點(diǎn)，做到簡明概括，給學(xué)生留下更深刻的印象。其次是構(gòu)建功的概念的過程，這個過程我還會繼續(xù)沿用大力士拉卡車這個例子，從兩個角度來得出今天教學(xué)的主要的內(nèi)容，也就是功的公式。接著從易到難，我將再舉一個相對難的例子，也就是課后習(xí)題三，也是一個類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學(xué)生從理性上對功有個更加透徹的了解。情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度?；谶@個目的，本課的的學(xué)法選擇有：讀書入境法勾畫圈點(diǎn)法合作探究法小組競賽法四、說教學(xué)過程。）讓學(xué)科組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行一個3分鐘的預(yù)習(xí)檢測，（從字詞、作者和文章大意等方面）。二讀畫面：（1）《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章，每個樂章都是一副畫面，小組合作分工朗讀每一畫面的內(nèi)容，提示可以按照“暴風(fēng)雨_________”的格式給每個畫面起小標(biāo)題。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法，言在此而意在彼。比如：1．給下列加點(diǎn)的字注音。畢竟“交換一個蘋果，手里始終只有一個，交換一種思想，那每人就擁有了兩種思想”，所以我認(rèn)為這種交換，值！我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請各位專家批評指正。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？練習(xí)仿寫來表達(dá)自己的看法：海燕的人生因而；我們的人生因（如：搏擊風(fēng)浪 精彩 追求卓越 瀟灑）（四）、課堂展示各個小組在積極的交流合作完成了本組的任務(wù)后，在老師的引導(dǎo)下完成課堂展示。）四讀寫法：海燕是本文的主角，可是文中還有對其他海鳥以及風(fēng)云雷電等的描寫，有何用意和作用？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)象征、對比和烘托等寫作方法，這也是本文的一個難點(diǎn)。”修改標(biāo)題的方法有利于打開學(xué)生閱讀的思路。（一）導(dǎo)入新課：播放海燕搏擊風(fēng)浪的圖片，設(shè)計導(dǎo)語激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音。所以我采取以朗讀為主線，通過設(shè)計精巧的微型話題，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進(jìn)行平等式對話教學(xué)，三、說學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)“新課標(biāo)”指出，“語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，因此我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征、對比和烘托等典型手法的運(yùn)用。然后從理性上讓學(xué)生利用書本上的例題來計算功，進(jìn)而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：功的概念的闡述以及利用功的公式進(jìn)行計算；教學(xué)難點(diǎn)：討論各種角度下功的正負(fù)性及總功的計算方法。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評價。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同桌交流一下。然后，我將進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感知長城的偉大壯觀，了解長城是堅強(qiáng)不屈的中華民族的象征?！薄皩W(xué)則須疑。二、說教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。那份民族自豪感足以深深打動學(xué)生。課下繼續(xù)搜集有關(guān)長城的古詩詞、對聯(lián)、歌曲、圖片，下周開展“我愛長城”專題活動。通過一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。從沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，通過感受古代勞動人民的艱辛，理解長城是一個偉大的奇跡。我先列舉一個具體事例幫助學(xué)生理解“一萬三千多里”，我們的操場一圈有200米，要走完長城相當(dāng)于圍著我們的操場走3500圈。接著學(xué)生依據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析，逐段品讀感悟“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”。的確，長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而形成自己讀懂課文的能力。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄?！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教師讓學(xué)生自讀課文第三自然段，標(biāo)注出自己的讀書體會，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。首先利用多媒體課件演示遠(yuǎn)觀長城的圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿激情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。２、有感情地朗讀課文。２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。第一篇：《長城》說課設(shè)計找教案《長城》說課設(shè)計我今天說課的內(nèi)容《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)語文四年級（上）、第五單元中的課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。一、教學(xué)重點(diǎn)確定為１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)程序設(shè)計】整個課堂教學(xué)分為七個大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本上課伊始，教師首先運(yùn)用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達(dá)的欲望。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點(diǎn)、結(jié)合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、了望口和射口”、同桌交流讀后感受的方式，體會長城的高大堅固?！斌w會作者的思想感情。一、教材分析本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)依