教師招聘案例分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 應(yīng))? (十八) 教育法規(guī)學(xué)校、教師的義務(wù)。(按照析題過程確定的關(guān)鍵詞，運(yùn)用“三句話” 法組織語言。 第①句：列出科學(xué)的教育理論。? 只有你用專業(yè)語言表達(dá)了你想要說的內(nèi)容，閱卷人才能把 你與普通人區(qū)別開。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地清醒過來。? 二、案例分析的試卷給分細(xì)則與原則? 1．按點(diǎn)給分 ——與人方便與己方便? 2．論據(jù)符合某些教育理念與方法， 語言表述專業(yè) ——分?jǐn)?shù)高低? 3．創(chuàng)新點(diǎn) ——自圓其說，言之有理? 六、實(shí)際操練案例：幾個(gè)學(xué)生在樹下興致勃勃地觀察著什么，班主任看到 他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們?cè)诟墒裁?呢？”“聽螞蟻唱歌呢！”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。綜合第二部分的具體分析，進(jìn)行總結(jié)并再次得出結(jié)論。 要運(yùn)用科學(xué)的教育理論，對(duì)案例進(jìn)行分析，一定要分析出這個(gè)題背后的 關(guān)鍵成因。(弄清題目的要求、考查的知識(shí)范圍、材料呈現(xiàn) 的方式、確定答題基本觀點(diǎn))一找準(zhǔn)目標(biāo) 二、析題。 沉思型與沖動(dòng)型。(4) 以引導(dǎo)探究為主的方法:發(fā)現(xiàn)法。 討論法。(5) 正確處理師生矛盾。? 情感關(guān)系(1) 教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。? 2．新課程評(píng)價(jià)? （二）教育學(xué)知識(shí)? 1．第三章 素質(zhì)教育? 2．第四章 教師與學(xué)生 教師的根本任務(wù)、教師角色、教師素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生觀、師生關(guān)系? 3．第五章 教材觀、課程資源? 4．第六章 教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法、當(dāng)前 教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)? 5．第七章 德育過程的規(guī)律、德育原則、德育方法? 6．第八章 班主任地位與作用、班級(jí)管理、良好班集體 的培養(yǎng)? （三）心理學(xué)知識(shí)1．第二章 意識(shí)和注意2．第三章 心理過程3．第四章 個(gè)性心理? （四）教育心理學(xué)知識(shí)1．第四章 學(xué)習(xí)心理? （五）教師職業(yè)道德1．第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范2．第五章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)? （六）教育法律法規(guī)（教育法、義務(wù)教育法、教師法、未 成年人保護(hù)法、學(xué)生傷害事故處理辦法）? 三、案例分析題答題重要知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)? （一）學(xué)生觀（1）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人——平等、尊重（賞識(shí)、多 肯定少批評(píng)）；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人——尊重個(gè)體差異，因材施教；（3）學(xué)生是發(fā)展中的人——可以并允許犯錯(cuò)誤（完整、獨(dú) 特、尊重信任學(xué)生和嚴(yán)格要求并行；正面教育和紀(jì)律約束相 結(jié)合）；比我們有潛力（不同于成人；無限潛力；需要關(guān) 懷）。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來。（2）單一型：考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。（學(xué)生又一次 讀書，展開討論，不一會(huì)兒，就有學(xué)生舉手。這樣的 試題是要求應(yīng)考者提出具體的分析意見和改進(jìn)的建議，以 測(cè)試應(yīng)考者對(duì)基礎(chǔ)教育現(xiàn)存問題進(jìn)行判斷和剖析的能力。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求，老師嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生， 并將學(xué)生定為“笨”，就沒有做到熱愛學(xué)生。愛國守法。遵循教育合力的原則，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件。對(duì)于后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該主要從建立良好的師生關(guān)系、樹立其成才 信念、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)、循序漸進(jìn)逐步推進(jìn)等方面入手。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣， 以至老師對(duì)他失去了信心。認(rèn)真調(diào)查，了解后進(jìn)生不良習(xí)慣形成的原因。 對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步 一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)其自制力，在進(jìn)步時(shí)， 要及時(shí)給予鼓勵(lì)。教書育人。真題再現(xiàn)三? 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí) 及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。（事前參謀）：（1）敘述型（2）片段型（3）比較型
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