教師招聘案例分析-文庫吧
2025-04-02 00:24 本頁面
【正文】 趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使 課室充滿了生機。? 請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？參考答案這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分 散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī) 律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引 了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到 欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。第二部分 案例分析基本題型：? （1）描述評價型，即案例分析題只描述解決某種問題 的全過程，包括其實際后果，不論其成功或失敗。這樣的 試題是要求應(yīng)考者提出具體的分析意見和改進的建議，以 測試應(yīng)考者對基礎(chǔ)教育現(xiàn)存問題進行判斷和剖析的能力。（事后諸葛）? （2）分析決策型，即案例分析題只介紹某一待解決的 問題，由應(yīng)考者去分析并提出對策。這類試題能有效地檢 測應(yīng)考者對教育理論的認知度以及教育實踐的能力。（事前參謀）：（1）敘述型（2）片段型（3）比較型（4）漫畫型? （1）敘述型? 在作文中，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不 同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如C組的 標(biāo)準(zhǔn)是＂語言通順＂，符合要求的應(yīng)給高分．不少學(xué)生高 興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給打 了100分,我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓 勵達標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進軍。? （2）片斷型? 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文“松脂球是怎樣形成的”這一部分后， 教師要求學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會和收獲。教學(xué)過程如下：? 師：請大家說說，讀了這一段課文，你讀懂了什么？? 生：老師，讀了這一段，我發(fā)現(xiàn)課文中的矛盾，課文前面 寫“太陽暖暖地照著”，文章后面卻寫“太陽熱辣辣地照 射著整個樹林?！? 師：（沒有想到學(xué)生沒說讀懂么，反而拋出一個預(yù)想不到 的問題）? 師：你能邊讀邊想，不錯！? 師：對呀，這樣寫是不是矛盾？（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）請同學(xué) 們再認真讀一讀課文，然后小組討論討論。（學(xué)生又一次 讀書，展開討論，不一會兒，就有學(xué)生舉手。）? （3）比較型? 一天，有兩個班都在學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》一課，突然，從窗外傳 來一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音猶如一塊巨石落 入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令： “向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老 師喊出話來，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望， 其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸 得老長，平時上課就坐不住的同學(xué)索性沖出座位，涌到窗前爭先恐后 地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……? 教室里恢復(fù)平靜后，A老師靈機一動，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而 讓同學(xué)把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學(xué)們個 個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。? 二班的B老師面對以上的情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位 上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興末止，沉浸在剛才的氛圍中…… B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認為自己“沒有完成教學(xué) 任務(wù)”。? 請問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？? （4）漫畫型 流水線，可分為綜合型和 單一型（1）綜合型：考查某一部分知識的綜合運用。（2）單一型：考查某一個知識點的具體運用。，可分為綜合型和單一型。? （1）綜合型：考查某一部分知識的綜合運用。? 例：老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說：我 的同桌性
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