教師招聘案例分析(已修改)
2025-04-29 00:24 本頁面
【正文】 第一部分 案例分析初步感知49 / 49真題再現(xiàn)一? 某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常 遲到、曠課、上游 戲廳，甚至打架，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈， 盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲， 向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見了他都 躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣， 以至老師對(duì)他失去了信心。? 不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人， 在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭得了 榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。? 請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。參考答案:案例中遇到的問題主要是如何做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。對(duì)于后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)該主要從建立良好的師生關(guān)系、樹立其成才 信念、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)、循序漸進(jìn)逐步推進(jìn)等方面入手。 具體可以采取如下措施:主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 作的極為重要的前提和條件。教師應(yīng)該多與這樣的學(xué)生溝通， 主動(dòng)與后進(jìn)生做朋友，取得其信任，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。認(rèn)真調(diào)查，了解后進(jìn)生不良習(xí)慣形成的原因。教師要通 過自己觀察、向其他同學(xué)側(cè)面了解、與后進(jìn)生交流溝通等方 式深入了解后進(jìn)生的背后原因，這樣才能夠?qū)ΠY下藥，幫助 其向積極的方向轉(zhuǎn)化。要本著賞識(shí)原則，全面、辯證地看待后進(jìn)生。每個(gè)人身 上都有閃光點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外，關(guān)鍵是教師要有一雙善于 發(fā)現(xiàn)和挖掘后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛。王峰特別喜歡畫畫，象棋走 得也很棒，教師應(yīng)該抓住這些特長和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)， 為其向好的方面轉(zhuǎn)化建立信心。遵循教育合力的原則，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件。教 師要主動(dòng)與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，并積極與家長聯(lián)系 爭取家庭的配合與支持，依靠、發(fā)揮班集體的力量，共同促 進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。遵循循序漸進(jìn)的原則，促進(jìn)后進(jìn)生逐步向好的方向轉(zhuǎn)化。 對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步 一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)其自制力，在進(jìn)步時(shí)， 要及時(shí)給予鼓勵(lì)。關(guān)鍵詞參考：1 教育合力2 關(guān)愛學(xué)生3 因材施教4 賞識(shí)教育5 循序漸進(jìn)真題再現(xiàn)二? 甜甜是幼兒園小班的孩子，她上課喜歡做小動(dòng)作，動(dòng)不動(dòng) 就哭，經(jīng)常流鼻涕，王老師比較討厭這個(gè)孩子，經(jīng)常不讓 她參加班里組織的各種活動(dòng)，甜甜的媽媽知道情況后，來 找她交換意見，王老師卻毫不客氣的對(duì)她說：“你的孩子 真的很笨，我實(shí)在找不到她身上的優(yōu)點(diǎn)?！碧鹛饗寢屄牶?很傷心，就去找園長要求給孩子調(diào)班。? 請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)對(duì)王老師的做法進(jìn)行分析。參考答案新課改指出教師的職業(yè)道德是“愛國守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，為人 師表，教書育人，終身學(xué)習(xí)”，因此老師違背了以下職業(yè)道德。愛國守法。老師因?yàn)橛憛掃@個(gè)學(xué)生而剝奪了學(xué)生參加活動(dòng)的權(quán)利，就 剝奪了學(xué)生正常的受教育的權(quán)利。作為老師，應(yīng)該嚴(yán)格遵守國家的法律 法規(guī)，維護(hù)了學(xué)生的基本權(quán)利。教書育人。案例中的老師因?yàn)閷W(xué)生的某些小動(dòng)作而討厭學(xué)生，沒有看 到學(xué)生的人的成長，忽視了學(xué)生德育的教育。為人師表。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而案例 中的老師的舉動(dòng)卻沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求，老師嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生， 并將學(xué)生定為“笨”，就沒有做到熱愛學(xué)生。終身學(xué)習(xí)。作為老師應(yīng)該不斷提高自己對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，提高自己的 理論修養(yǎng)。真題再現(xiàn)三? 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí) 及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對(duì)教 室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種 各樣、生動(dòng)有
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