力的分解教學設計51469(存儲版)
【正文】 邊形定則，但我們還可以從另一個角度看待平行四邊形定則，有時候處理問題會更簡便、直觀。作業(yè)設計鞏固練習1. 如圖14，放在水平地面上的物體受到一個斜向上方的拉力F的作用，且F與水平方向成θ角，請按作用效果將力F分解？ 通過此題讓學生練習按力的作用效果分解力，并能用數(shù)學中的三角函數(shù)來表示力的大小。尤其注意按實際效果將一個已知力分解是進行力的分解的一種重要方法，要逐步掌握并應用它去分析和解決實際問題。通過剛才的例題，同學們要掌握按力的作用效果進行分解力的方法：先根據(jù)力的實際作用效果確定分力的方向，再根據(jù)平行四邊形定則求出分力的大小。因此，重力G可以分解為這樣兩個分力：平行于斜面的下滑力F1和垂直于手掌向下的力F2如圖5。教師在圖2上畫出分解拉力F的示意圖。即如果幾個力共同作用在某物體上產生的效果跟原來一個力作用時產生的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力。教學過程復習提問 如圖1所示，用兩根繩將木塊懸掛在天花板上，兩繩對木塊的拉力分別是FF2；也可以用一根繩子把木塊懸掛起來，繩對木塊的拉力為F，那么拉力F、FF2中哪一個力可以叫做另兩個力的合力？判斷的根據(jù)是什么？引入新課請兩名力氣大的男生上臺進行拔河比賽，相持不下時，請一位女生上講臺將這兩個男生拉動。因此在“等效思想”上理解力的分解是力的合成的逆運算應是教學重點。 過程與方法“等效替代”的思想。《力的分解》教學設計教材分析： 力的分解與力的合成是解決物理問題的一種方法，平行四邊形定則（或三角形定則）是矢量運算的工具，它們是高中物理的基石。雖然已學“力的合成”，但對“分力是否真實存在？如何正確分解一個已知力？”
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