粵教版必修一34力的合成與分解02(存儲版)
【正文】 180176。；θ從 0176。 學(xué)生活動：解答老師提出的 問題、注意做題態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 然后學(xué)生計算求出。 教師活動：教師出示課堂練習(xí)（見實例探究），學(xué)生先獨立完成（起自測作用），然后討論，有些問題可有多種解法，引導(dǎo)學(xué)生找出最佳解題方法。 （四）實例探究 ☆ 關(guān)于合力與分力關(guān)系的理解 兩個共點力 F F 的合力為 F，下列說法中正確的是 A、合力 F一定大于任一個分力 B、合力的大小既 可等于 F1，也可等于 F2 C、合力 F有可能小于任一個分力 D、合力 F的大小隨 F F 間的夾角增大而減小 ☆ 關(guān)于合力的大小范圍 兩個共點力的大小分別為 F1=15 N、 F =9 N，他們的合力不可能等于 A、 9 N B、 25 N C、 6 N D、 21 N 兩個共點力的合力最大為 15N，最小為 5N，則這兩個力的大小分別為 N和 N 。力的運算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個臺階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)來分析問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。 共點力是一個相當(dāng)重要的概念，因為在高中物理中問題中的研究對象絕大多數(shù)是質(zhì)點，它們受的力自然是共點力，故對該概念的理解是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)。教材利用實驗探究的方法來得到平行四邊形定則，一來培養(yǎng)了學(xué)生進行實驗探究的能力，二來培養(yǎng)了學(xué)生的勇于探索的精神。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 點評 ：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔(dān)水時擔(dān)子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？ 力的合成的平行四邊形定 則有沒有適用條件？適用于什么情況？ 學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真看書，掌握共點力的概念，并回答老師提出的問題，在回答過程中進一步加深對共點力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點力。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？ 學(xué)生活動：學(xué)生思考 后回答：可以。；θ =180176。； 90176。 F2＝ 60 N，方向豎直向上。 學(xué)生活動：根據(jù)學(xué)生自己的猜想，利用課桌上儀器進行實驗驗證，測量三組數(shù)據(jù)進行處理，看結(jié)果如何。當(dāng)操作的同學(xué)根據(jù)實驗結(jié)果畫出力的圖示時，同學(xué)們要積極思考：合力與分力的大小是什么關(guān)系，并形成自己的猜想結(jié)論。 學(xué)生活動：積極思考，領(lǐng)會合力、分力的等效替代關(guān)系。 ★ 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景 ，引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生體會并接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1