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粵教版必修一34力的合成與分解02-wenkub

2022-12-01 01:38:08 本頁面
 

【正文】 ★ 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過作圖法確定合力 合力與分力間的等效替代關(guān)系,尤其是合力的大小與兩個(gè)分力間夾角的關(guān)系。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。 初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。 會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,掌握合力的變化范圍,會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。 ★ 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景 ,引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生體會(huì)并接納等效觀點(diǎn),從而得出合力、分力的概念。 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中還有哪些事例是說明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同 的? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考討論列舉實(shí)際例子:用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)、抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋、打夯等。 學(xué)生活動(dòng):積極思考,領(lǐng)會(huì)合力、分力的等效替代關(guān)系。(學(xué)生此時(shí)也可能有很多種猜想,比如:把兩個(gè)力直接加起來等。當(dāng)操作的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出力的圖示時(shí),同學(xué)們要積極思考:合力與分力的大小是什么關(guān)系,并形成自己的猜想結(jié)論。 教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生的猜想是否正確,教師 要給學(xué)生驗(yàn)證的機(jī)會(huì):讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),測(cè)量三組數(shù)據(jù),處理完后得出自己驗(yàn)證的結(jié)論,即原來的猜想是否正確。 學(xué)生活動(dòng):根據(jù)學(xué)生自己的猜想,利用課桌上儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,測(cè)量三組數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,看結(jié)果如何。 教師活動(dòng):教師提問:請(qǐng)同學(xué)們用比較準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)捷的語言表述出平行四邊形定則。 F2= 60 N,方向豎直向上。),情況又怎樣? 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:兩個(gè)力 F F 的合力 F的大小和方向隨著 F F的夾角變化而如何變化? 學(xué)生得出結(jié)論后,教師可出示多媒體課件演示: θ = 0176。; 90176。變化,合力 F的大小變化。;θ =180176。 點(diǎn)評(píng) :尋找合力 F的大小和分力 F F 間夾角的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力以及發(fā)散思維的能力。能否不用圖示法而用其它的方法求?如何求? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考 后回答:可以。 不論是多么重要的結(jié)論,教師都不要取代學(xué)生,一切的思維活動(dòng)教師都要巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生得出。吊車吊起物體時(shí)鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎?人擔(dān)水時(shí)擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎?舉重運(yùn)動(dòng)員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎?比薩斜塔受幾個(gè)力作用?它們是共點(diǎn)力嗎? 力的合成的平行四邊形定 則有沒有適用條件?適用于什么情況? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生認(rèn)真看書,掌握共點(diǎn)力的概念,并回答老師提出的問題
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