粵教版必修一34力的合成與分解02-wenkub
2022-12-01 01:38:08 本頁面
【正文】 ★ 教學難點 對物體進行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力 合力與分力間的等效替代關系，尤其是合力的大小與兩個分力間夾角的關系。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的物理思維能力和科學研究的態(tài)度。 初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。 會用作圖法求解兩個共點力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。 培養(yǎng)學生熱愛生活、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的意識。 ★ 教學方法 創(chuàng)設情景 ，引導啟發(fā)，讓學生體會并接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念。 教師活動：引導學生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同 的？ 學生活動：學生思考討論列舉實際例子：用兩條細繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進、抗洪救災中解放軍搬沙袋、打夯等。 學生活動：積極思考，領會合力、分力的等效替代關系。（學生此時也可能有很多種猜想，比如：把兩個力直接加起來等。當操作的同學根據(jù)實驗結果畫出力的圖示時，同學們要積極思考：合力與分力的大小是什么關系，并形成自己的猜想結論。 教師點評：學生的猜想是否正確，教師 要給學生驗證的機會：讓學生進行分組實驗，測量三組數(shù)據(jù)，處理完后得出自己驗證的結論，即原來的猜想是否正確。 學生活動：根據(jù)學生自己的猜想，利用課桌上儀器進行實驗驗證，測量三組數(shù)據(jù)進行處理，看結果如何。 教師活動：教師提問：請同學們用比較準確而又簡捷的語言表述出平行四邊形定則。 F2＝ 60 N，方向豎直向上。），情況又怎樣？ 進一步引導學生思考：兩個力 F F 的合力 F的大小和方向隨著 F F的夾角變化而如何變化？ 學生得出結論后，教師可出示多媒體課件演示： θ = 0176。； 90176。變化，合力 F的大小變化。；θ =180176。 點評 ：尋找合力 F的大小和分力 F F 間夾角的關系，培養(yǎng)學生應用知識的能力以及發(fā)散思維的能力。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？ 學生活動：學生思考 后回答：可以。 不論是多么重要的結論，教師都不要取代學生，一切的思維活動教師都要巧妙引導，讓學生得出。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔水時擔子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？ 力的合成的平行四邊形定 則有沒有適用條件？適用于什么情況？ 學生活動：學生認真看書，掌握共點力的概念，并回答老師提出的問題
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