【正文】 的重要地位可想而知。同時在教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。 學生活動：保質(zhì)保量地完成課堂練習，自我評價本節(jié)課學習的情況。 思考：兩個力 F F 的合力 F的大小和方向隨著 F F 的夾角變化而如何變化？合力 F的大小在一個什么樣的范圍內(nèi)變化？ 認真觀察老師提供的課件內(nèi)容，印證自己得到的結(jié)論。），求其合力的大小和方向；若 F1和 F2的方向相同（夾角為 0176。教師在教學中會發(fā)現(xiàn)：學生的思維有時很睿智，教師時常會有驚喜的發(fā)現(xiàn)（為學生的聰明而高興）。 點評 ：通過實踐體驗，讓學生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同、目的是激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生體會等效觀點。 會用作圖法求解兩個共點力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。 學生活動：積極思考，領(lǐng)會合力、分力的等效替代關(guān)系。 學生活動：根據(jù)學生自己的猜想，利用課桌上儀器進行實驗驗證，測量三組數(shù)據(jù)進行處理，看結(jié)果如何。； 90176。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？ 學生活動：學生思考 后回答：可以。 點評 ：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。教材利用實驗探究的方法來得到平行四邊形定則，一來培養(yǎng)了學生進行實驗探究的能力，二來培養(yǎng)了學生的勇于探索的精神。力的運算的平行四邊形定則是初學者很難跨越的一個臺階，教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生從實際出發(fā)來分析問題，使學生在學習過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。 教師活動：教師出示課堂練習（見實例探究），學生先獨立完成（起自測作用），然后討論，有些問題可有多種解法，引導(dǎo)學生找出最佳解題方法。 學生活動：解答老師提出的 問題、注意做題態(tài)度要嚴謹認真。若 F1和 F2的方向相反（夾角為 180176。 學生對于合力和分力的大小關(guān)系的猜想，教師應(yīng)當充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學生的實驗探索落到實處。 ★教學用具 ： 多媒體、總重力為 200N的一桶水、合力與分力關(guān)系模擬演示器（磁性黑板、帶磁鐵的滑輪、鉤碼、橡皮筋（帶細繩套）、實驗器材（學生分組實驗用）；方木塊 1 塊、彈簧秤 2個、橡皮筋 1條， 20cm細線 1條（兩端打好套）、白紙 1張、圖釘幾個、三角板一對 ★ 教學過程 （一）引入新課 教師活動：請兩位同學到講臺前，讓一位同學提起重為 200N的一桶水，請下面同學分析該同學施加的提水的力為多 大？然后請兩同學一起提起水桶，請同學們一起分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？ 學生活動：學生觀看兩