【正文】 的重要地位可想而知。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生活動(dòng)：保質(zhì)保量地完成課堂練習(xí)，自我評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。 思考：兩個(gè)力 F F 的合力 F的大小和方向隨著 F F 的夾角變化而如何變化？合力 F的大小在一個(gè)什么樣的范圍內(nèi)變化？ 認(rèn)真觀察老師提供的課件內(nèi)容，印證自己得到的結(jié)論。），求其合力的大小和方向；若 F1和 F2的方向相同（夾角為 0176。教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的思維有時(shí)很睿智，教師時(shí)常會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)（為學(xué)生的聰明而高興）。 點(diǎn)評(píng) ：通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同、目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)等效觀點(diǎn)。 會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力。 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，領(lǐng)會(huì)合力、分力的等效替代關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生自己的猜想，利用課桌上儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，測(cè)量三組數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，看結(jié)果如何。； 90176。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考 后回答：可以。 點(diǎn)評(píng) ：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教材利用實(shí)驗(yàn)探究的方法來得到平行四邊形定則，一來培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力，二來培養(yǎng)了學(xué)生的勇于探索的精神。力的運(yùn)算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來分析問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。 教師活動(dòng)：教師出示課堂練習(xí)（見實(shí)例探究），學(xué)生先獨(dú)立完成（起自測(cè)作用），然后討論，有些問題可有多種解法，引導(dǎo)學(xué)生找出最佳解題方法。 學(xué)生活動(dòng)：解答老師提出的 問題、注意做題態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。若 F1和 F2的方向相反（夾角為 180176。 學(xué)生對(duì)于合力和分力的大小關(guān)系的猜想，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索落到實(shí)處。 ★教學(xué)用具 ： 多媒體、總重力為 200N的一桶水、合力與分力關(guān)系模擬演示器（磁性黑板、帶磁鐵的滑輪、鉤碼、橡皮筋（帶細(xì)繩套）、實(shí)驗(yàn)器材（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用）；方木塊 1 塊、彈簧秤 2個(gè)、橡皮筋 1條， 20cm細(xì)線 1條（兩端打好套）、白紙 1張、圖釘幾個(gè)、三角板一對(duì) ★ 教學(xué)過程 （一）引入新課 教師活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓一位同學(xué)提起重為 200N的一桶水，請(qǐng)下面同學(xué)分析該同學(xué)施加的提水的力為多 大？然后請(qǐng)兩同學(xué)一起提起水桶，請(qǐng)同學(xué)們一起分析提水桶的有幾個(gè)力？從效果上看跟剛才用一個(gè)力提一樣嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看兩