粵教版必修一34力的合成與分解02(專業(yè)版)
【正文】 讓學(xué)生在自己原有“同一直線上兩個(gè)力的合成”的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)“猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)”的探究過(guò)程，自己得出“不在同一直線上的兩個(gè)力的合成”所遵循的“平行四邊形定則”。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 教 師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。 教師活動(dòng)：教師啟發(fā)學(xué)生思考：在上述問(wèn)題中，即： F1＝ 45N，方問(wèn)水平向右。； 0176。讓學(xué)生自己選出各組的代表，把實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行匯報(bào)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。 點(diǎn)評(píng) ：通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，進(jìn) 一步體會(huì)一個(gè)力可以與幾個(gè)力的作用效果相同。 力的合成 ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。 θ 90176。 F2＝ 60 N，方向豎直向上。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。讓學(xué)生在建立“平行四邊形定則”的過(guò)程中，體會(huì)到“實(shí)驗(yàn)歸納法”的一般原則。 教材《力的合成》這一節(jié)課，一改傳統(tǒng)教學(xué)中的“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，采用“探究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 點(diǎn)評(píng) ：在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 點(diǎn)評(píng) ：尋找合力 F的大小和分力 F F 間夾角的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力以及發(fā)散思維的能力。），情況又怎樣？ 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)力 F F 的合力 F的大小和方向隨著 F F的夾角變化而如何變化？ 學(xué)生得出結(jié)論后，教師可出示多媒體課件演示： θ = 0176。 教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的猜想是否正確，教師 要給學(xué)生驗(yàn)證的機(jī)會(huì)：讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量三組數(shù)據(jù)，處理完后得出自己驗(yàn)證的結(jié)論，即原來(lái)的猜想是否正確。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說(shuō)明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同 的？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考討論列舉實(shí)際例子：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)、抗洪救災(zāi)中解放軍搬沙袋、打夯等。 初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。 教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。 在上述過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的操作情況、數(shù)據(jù)處理、語(yǔ)言表述等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。；θ = 180176。求這兩個(gè)力的合力 F的大小和方向。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。 l、平行四邊形定則，是一切矢量運(yùn)算的法則，它
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