word版可編輯-小學數(shù)學圓的認識教案設計精心整理(存儲版)
【正文】 ，看能畫出多少條？直徑呢？？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？：在同一個圓里，半徑有什么特征？直徑有什么特征？它們之間有什么關系？ ②重點請學生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學們評價。學生學習的過程是感知的過程，是體驗的過程，是感悟的過程，學生在感知、體驗、感悟中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，靈活運用知識解決有關實際問題。A．按要求畫圓。請大家設計由圓（或圓和其它平面圖形）組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學校與同學交流。教師根據(jù)學生的學習、操作情況指導學生匯報并總結。） [探索圓的直徑、半徑及其關系，主要是通過學生自我探索、合作探究、分組交流，以動手操作為主線，讓學生自主參與，給予學生充分展示自我才智和展開探究活動的時空。]（2）探究——圓的直徑、半徑及其關系。你喜歡站在什么位置呢？請你點出來。]③、找圓心。]探索新知。]（2）師生對話（學生可相互討論后回答）。小學六年級數(shù)學《圓的認識》教學設計一、教材說明；九年義務教育六年制小學數(shù)學[人教版]第十一冊《圓的認識》二、教學目標；使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。學習
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