word版可編輯-發(fā)問的精神教案設計精心整理(存儲版)
【正文】 選C。這樣寫，文章上下文之間過渡自然，論點論據(jù)配合緊密。 第二課時 一、預習 閱讀課文，思考課后練習二。 （2）篇末“那么，你萬不可忘記那把鑰匙，你得能發(fā)問，勤發(fā)問。 讀下面的語句，答題： （1）這種道理猶如封鎖在密庫石室里的珍奇，我們要用一把鑰匙去開啟。有直接的闡述，也有反面的駁斥，破立結(jié)合，增強了說理的說服力。2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 16 / 16。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。 ，編擬出課文段落層次提綱?？墒亲屑毾胂?，就會看出漏洞。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。 列舉這些事例之前，先在第4段用“能發(fā)問、勤發(fā)問的人……他偏會看出不平常的道理”這兩句，分析“能發(fā)問、勤發(fā)問的人”的共同特點，然后用“這樣的人，古今中外都有的是”引起下文。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。 潛修靜想：形容專心研究，認真思考。 介意：在意或注意?！锞肺臋n★ 《發(fā)問的精神》教案設計教學目的 ，學會做一個樂于發(fā)問、善于發(fā)問、勤于發(fā)問的人。 教學時間 二課時 教學過程 第一課時 一、預習 。是：對，正確。 三、正課 ，要求： （1）思考：為什么要提倡發(fā)問的精神？不問
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