【正文】 化：n 常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示 三、經典智力測驗（了解）n 斯坦福比內測驗n 韋克斯勒（韋氏）智力量表n 團體智力測驗 四、智力測驗與性向測驗、成就測驗的關系（）第四節(jié) 智力的影響因素n 遺傳因素對智力的影響：良好的遺傳是智力正常發(fā)展的必要條件，物質前提。 動機的功能：激活、指向、調節(jié)與維持（） 二、動機的產生： 個體內在的某種需要是動機產生的根本原因，而外在環(huán)境是誘因，引導個體趨向特定的目標。 二、成就動機：n 概念：人們力求獲得成功的內在動力。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。人格動力系統(tǒng)：需要、動機、興趣、信念、價值觀等結構制約和決定人的心理活動和行為方向。沉思型反應慢，但精確性 （二）系列型與同時型：左腦優(yōu)勢個體進行信息加工時表現出系列型加工風格，其特點是解決問題時逐步分析，一環(huán)接一環(huán)地解決問題。對不同氣質類型的學生要加強個別指導，使他們明白自己氣質類型的優(yōu)缺點，并能夠調節(jié)和控制自己的行為。第五節(jié) 人格測量 一、測驗法： MMPI 愛德華個人興趣量表（EPPS） 青年性格問卷（CPI） 二、投射法： 羅夏克墨跡測驗（） 主題統(tǒng)覺測驗（TAT） 句子完成法考點小結 人格概念與特征 人格結構及其相互之間關系 各種認知方式的特點及其優(yōu)勢 氣質類型的主要特點 性格的結構 人格特質理論與人格類型理論 影響人格的因素 人格測驗的了解第九章 人際交往與社會影響　本章重點 三維人際關系理論 人際溝通和人際吸引 人際關系的測量 群體對個體行為的影響第一節(jié) 人際交往概述 一、人際交往的心理需要： 本能 合群需要 自我肯定需要 二、人際交往理論 （一）人際需要的三維理論（考題）： 舒茨提出該理論可分兩部分，一是三種基本的人際需要，二是三種需要的主動性和被動性，將人的社會行為分為6種人際關系的行為模式。 二、社會影響： （一）社會助長與社會惰化 社會助長：個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。 （5）競爭性的群體氣氛鼓勵冒險 （6）文化價值傾向于對高冒險性有較高評價 群體思維：高凝聚力的群體在進行決策時，成員的思維會高度傾向于一致，以致于使其他變通行動路線的現實性評估受到壓抑。 （二）壓力產生的原因：壓力源 軀體性壓力源 心理性壓力源 社會性壓力源 文化性壓力源 二、壓力的身心反應： （一）壓力下的生理反應： 個體在壓力狀態(tài)下會出現一系列生理反應，主要表現在自主神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。第三節(jié) 心理健康和挫折 一、挫折的概念（） 挫折是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標不能達到、需要無法滿足時，所產生的不愉快的情緒反應。（考題） 三、兒童期認知和語言的發(fā)展： （一）嬰幼兒的感知覺發(fā)展 （二）嬰幼兒的語言發(fā)展：LAD （三）皮亞杰的認知發(fā)展理論： 感知運動階段：0—2歲 前運算階段：2—7歲 具體運算階段：7—12歲 形式運算階段：12—16歲 四、兒童期的社會性發(fā)展： （一）依戀行為 （二）性別社會化 （三）道德判斷的發(fā)展： 皮亞杰劃分的階段：自我中心（25）、權威階段（68）、可逆性階段（810歲）、公正階段（1012） 柯爾伯格劃分的階段：三水平六階段第三節(jié) 青少年的心理發(fā)展 一、青少年時期的身體發(fā)展： 二、青少年時期的心理發(fā)展： （一）智力的發(fā)展 （二）個性的發(fā)展：考題 自我意識的發(fā)展 情緒表現的矛盾性特點 人際關系發(fā)展的新特點第四節(jié) 成年期和老年期的心理發(fā)展 一、成年初期： （一）求職與升學 （二）婚戀與生育 二、中年期： （一）生理的變化及其適應 （二）中年危機 三、老年期： （一）感知覺的進一步退化 （二）身體機能和智力方面的變化特點 （三）情緒、情感特點 （四）個性心理特點 （五）面對死亡考點小結 心理發(fā)展的實質 影響心理發(fā)展的因素 發(fā)展心理學的研究方法 嬰幼兒動作發(fā)展的原則 皮亞杰認知發(fā)展理論 青少年個性的發(fā)展 老年期心理的發(fā)展27 / 27。 （5）積極面對人生，自信豁達，知足常樂，笑口常開。（） 三、心理健康的標準（）： 有正常的智力水平；能夠了解并接受自己；能與他人建立和諧的關系；善于調節(jié)和控制情緒；有良好的環(huán)境適應能力 四、增進心理健康的途徑與方法： 具有良好的心理品質，預防心理障礙的發(fā)生；開發(fā)自己的各種潛能，提高工作和生活質量；激發(fā)自己的非智力因素，嘗試創(chuàng)造性的學習與工作；提高自己人際交往能力，增強自己的社會適應性；增強自我意識，培養(yǎng)自我評價能力。其產生的原因主要是： （1）群體使個人的責任得到分散 （2）群體內的信息交流使個體認為掌握了足夠多的信息 （3）領導者的冒險信息促進了整個群體的冒險性。 滿足人際交往需要。 五、自然物理因素： 自然環(huán)境對人格通常是短期的。第三節(jié) 人格理論 一、人格特質說 （一）奧爾波特人格特質理論： 人格特質分為共性特質和個性特質，個性特質又分為首要特質、中心特質和次要特質 （二）卡特爾人格特質理論（）： 卡特爾用因素分析方法研究特質，并提出16種根源特質 （三）五因素特質理論：大五人格 情緒穩(wěn)定性（N）、外向性（E）、開放性（O）、隨和性（A）、謹慎性（C）：OCEAN 二、人格類型說 （一）單一型模式：T型人格—好冒險、愛刺激，向健康方面發(fā)展為T+，向消極方面發(fā)展為T—。第二節(jié) 人格差異 一、認知方式的差異： 認知方式：人們在對事物、現象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。 （二）人格的本質特征：獨特性穩(wěn)定性統(tǒng)合性復雜性功能性（） 二、人格的結構（） 知情意系統(tǒng)：心理過程 心理狀態(tài)系統(tǒng)：某時刻內相對穩(wěn)定的心理活動背景。該理論建立在需要層次理論的基礎上。 四、動機強度與工作效率：中等強度動機效率最高第二節(jié) 社會性動機 一、交往動機：n 概念：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。 （）考核知識點小結 智力的性質：智力概念、能力分類、 智商及其計算 智力差異的表現 智力的二因素說 流體智力、晶體智力說 多元智力理論 常模、信度、效度的概念 智力的影響因素。n 效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度。 內部成分與外部世界的關系是根據經驗調整所運用的成分從而獲益的能力（經驗性智力） 情境智力是在日常生活中適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。這7種智力是：n 言語智力：滲透在所有語言能力中，包括閱讀、寫文章或小說，以及日常會話的能力。在一切心理任務上，都包括這個一般因素（G）和某個特殊因素（S因素）兩種因素。 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 1運用例子。 刺激和鼓勵好奇心。 二、問題解決的定義： （一）問題的組成： 初始狀態(tài) 目標狀態(tài) 認知操作 （二）問題解決的定義： 問題解決是具有一系列目標指向性的認知操作，它應具備三個特征： 目標指向性 操作系列性 認知性操作。前者為歸納推理，后者為演繹推理。然后再根據主試的反饋和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設，最終形成概念。常用的組織策略有群集（歸類）、摘錄、劃線、列提綱、寫標題、做筆記。 （二）影響遺忘的因素： 不能回憶主要是缺少提取信息的線索。 儲存的容量：7+2（組塊） 儲存的持久性：復述對信息的短時保持起至關重要的作用，分為保持性復述和精細復述兩種。（） 社會知覺的獨特性： （1）認知對象的獨特性： （2）對他人行為的期望會影響社會知覺的過程： （3）社會知覺加工過程的特殊性： 二、社會認知的過程 ： （一）信息的搜集合選擇： （二）信息的整合過程： 首因效應和近因效應： 暈輪效應 社會刻板印象考核知識點小結 感覺概念及種類、感受性與感覺閾限 視覺適宜刺激與視覺適應、顏色特性、感光細胞的功能、色覺原理 基本聽覺現象與聽覺機制 知覺概念與知覺特性 知覺機制 社會知覺的概念、特性 社會知覺的一般過程。 （二）色覺原理： 三原色說：不能解釋視覺后像 拮抗理論：四色說。 （差別感受性越高，差別感覺閾限越低） 韋伯定律：覺察刺激的微弱變化量與原有刺激之間關系的規(guī)律。 考核知識點小結： 意識、注意、生物節(jié)律、日節(jié)律概念 意識的不同狀態(tài) 注意于意識的關系 失眠的種類 催眠狀態(tài)下的心理特征 催眠的原理 睡眠的階段第三章 感覺與知覺　本章重點 感覺與知覺的概念 社會認知的基本過程 視覺、聽覺的機制第一節(jié) 感覺概述 一、感覺的一般概念： 概念：感覺是人們從外部世界，同時也可以從身體內部獲取信息的第一步。 （三）催眠狀態(tài)下的心理特征： 感覺麻痹 感覺扭曲和幻覺 解除抑制 對催眠經驗的記憶消失 （四）催眠理論 催眠是角色扮演：巴伯爾和斯潘諾斯認為催眠產生于被試在催眠者的誘導下高度合作地扮演了另外一個角色。 三、夢 概念：夢是人在睡眠中尤其是在快速眼動睡眠時期神經系統(tǒng)活動的結果，也是一種心理活動，是意識的一個層面活動的結果。 隨意后注意：具有上述二者的一個特點，即有事先預定目的，但不需要意志努力。 （4）在睡眠狀態(tài)下，人基本處于一種無意識狀態(tài)下，注意也基本停止活動，除非受到很強的刺激。 注意的功能： （1）選擇功能：指向性的體現 （2）維持功能：集中性的體現 （3）調節(jié)功能：體現在活動的轉換過程中。但耗時長，對象少，加上其他主、客觀影響被試的因素，可能會影響資料的真實性。 （2）不足：心理測驗的科學性是無法完全保證的 三、實驗法： 概念：在控制條件下對某種行為或者心理現象進行觀察的方法。 方法：精神分析 六、人本主義心理學： 代表人物：馬斯洛、羅杰斯 流行時間：20世紀50年代至今 主要觀點：重視人的意志自由和主觀選擇，注重人的本性。意識是連續(xù)的、動態(tài)的（意識流）。2014年天津市中小學教師招聘《心理學》復習內容精要第一章 概論本章重點：心理學的概念及其性質心理學歷史發(fā)展與流派心理學主要研究領域心理學研究方法學習心理學的意義第一節(jié) 心理學的概念一、什么是心理