【正文】 sentation 拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah. She’s my friend. 強調(diào)女孩的時候要用she’s?繼續(xù)介紹She’s friendly and cute. (Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly. T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？學生跟讀。跟著錄音學唱歌曲，并掌握歌詞的意思。教學重難點：句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…詞匯：some區(qū)別What’s her name?與What’s his name?區(qū)分Who’s she? Who’s he? he, his。3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。Look!This is Wu Yifan. .He?s our friend , Yifan的圖片。能運用所學的詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。匯報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象?！　?．教材相配套的教學課件［Recycle1, Read and act］?！　?． 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。　　13．教師給學生展示第四段對話。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。 Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。 u, v在書寫時易寫錯。 　　3．全班報數(shù)游戲。用鼠標操作，把字母分別放進Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個小房子里。當教師問：How many friends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K!　　9．教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ? 學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！　　10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。　　凡持有這幾個字母的同學到前面來。　　4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母?！　?．做“搶讀字母”的游戲。 Bb, Dd?！　?．傳話?！　?0．教師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說：He has curly hair. He speaks English ：He/She has not curly hair. (一邊說一邊做手勢) He/She speaks English ：Do you have curly hair? Do you speak English well?　　11．讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。　　What’s in the classroom?　　What’s in your schoolbag?　　Who’s your best friend?　　2． 教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。　　教學難點：新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s storybooks. She speaks English well./Gee!　　教具準備：　　1．單詞卡。教師手中反拿一張照片：I have a good friend. He is in our class. He is tall and strong. He has glasses.??Who is he？然后學生拿著同學或朋友的照片上臺描述，其他同學猜，也可以以小組比賽的方式（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示Sarah 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? ：What’s her name? 并讓學生試著描述。教學過程：課前：播放Let?s sing中的歌曲《Friends》（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1．聽音猜人。第六課時教學目標：能聽說讀寫本課時第二部分Look,choose and write中的四會單詞。教師指著Amy的鞋子， colour is it ?It?s shoes. 呈現(xiàn)不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes 的組合。每一縱排為一組，全班分成若干組。11．聽錄音，讓學生跟讀chant。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1．做“猜物”游戲。三、作業(yè)抄寫書上的單詞。Listen to the tape and answer the questions. 通過聽課文，要求學生完成一定的任務，I have a good 39。引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。（三）趣味操練（Practice）1．做“猜人”游戲。s tall and strong. 7．教師出示John的圖片問：What39。s her name？讓學生試著回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What39。s he/she? He/She is ?..（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．新課導入。s his name? His name is... He’s...能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend? What39。理解glasses和shoes的末尾es和s的發(fā)音。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。教學難點：對意群的把握有點難度。學生跟讀。　　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）1．教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學生分角色朗讀。7. 學生做Let’s play板塊的活動。3. 教師以課件呈現(xiàn)張鵬的頭像，指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill第四課時教學設計方案課題：Unit 2 My schoolbag教學目標：1． 學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s …問答顏色。5. 教師出示歌謠第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。指令為：　　Put your notebook under your bag.　　Put your pencil in your desk.　　Put your pencilcase on your chair.　　Put your eraser near your pencilcase.　　Put your English book on your head.作業(yè)布置：Listen to the tape 第三課時教學設計方案課題：Unit Two My schoolbag教學目標：1． 感知并歸納ie在單詞中的發(fā)音規(guī)則?！　?． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）　　1． 讓學生熟悉句型What’s in your schoolbag?　　教師手拿出書包，提問：What is this?　　教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲?！　?．讓學生分小組表演對話。s a fat ，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。s black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It39。第一課時教學設計方案課題：Unit 2 My schoolbag 教學目標：1． 能聽懂會說本課的會話。3. 學生完成look choose and write的活動。課件消失，教師說一些句子讓學生來判斷是否正確，如The pen is on the desk. 錯誤的需要訂正。4. 能綜合運用本單元的核心詞句。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。 　　10．復習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。（使用教材相配套的教學錄音帶）　　8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。s learn的內(nèi)容。第五課時教學設計方案課題： Unit One My classroom教學目標：1．能聽、說、認讀本課主要單詞：puter, teacher39。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾?！　ho want to clean the window. 　　Who want to clean the board?　　2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。 My學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。第三課時教學設計方案課題：Unit One My classroom教學目標：1． 感知并歸納ae在單詞中的發(fā)音規(guī)則。然后由各組的其他同學判斷對錯。 　　16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let39?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。s in the classroom?　　A board, two lights, many desks and chairs…　　當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。s in the classroom?　　2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。s in the picture?讓學生進行回答。教學重點： 學習What39。　　學生聽錄音進行模仿。s…　　8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。（使用教材相配套的教學錄音帶）　　6． 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結(jié)合實際情況用We have…說句子。s go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new ：What39。教學過程：　　（一）熱身、復習（Warmup/Revision）　　1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.　　2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子　　3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：It39。s go and have a look. 3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。二、教學要求、會說，會用每一課會話。三、教學重點和難點, classmate, puter的掌握。教具準備：　　1． 學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）　　1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who39。［Unit 1 Let39。教師告訴學生Let39。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。教師說停后，看誰找到了朋友，并讓擁有相同物品的朋友一起說：We have… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找朋友，繼續(xù)游戲?！　?． 在回答What39?！　?． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What39。s learn/A］　　5． 讓學生看著課件的畫面回答：What39。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法?！　?2．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀?！　?7．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)布置（homework）