[中學(xué)教育]梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校中小學(xué)有效集體備課總結(jié)(存儲版)
【正文】 了較好的教學(xué)效果。不足及建議：總 分100梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課過程中備課組成員相互評價表項目評 價 指 標(biāo)備課組成員姓名集中研討課前研究是否認真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材；課前研究是否集中在找不足、找問題、尋策略上下工夫，并在記錄中作出充分體現(xiàn)；備課完成情況有旁注、有解說、有更換、有刪減；發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進意見、查閱資料、補充教學(xué)內(nèi)容；集中研討交流發(fā)言情況發(fā)言交流是否積極；能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，發(fā)表有個性的見解；認真聽取主備人的講解，并做好記錄、注解，將主備人的設(shè)計與自己的加以比較，為反思交流做準(zhǔn)備；說明：評價分為：A、B、C 三個等級；每一項目中，A級3人，B級3人，C級1人；評價要做到客觀、公正；9。因為作為集體備課的備課組長，年級集體備課的 “中心發(fā)言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進行，大到教學(xué)方法，小到每一個知識點都要討論。 新教材一改過去的精細化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。中心學(xué)校結(jié)合實際情況制定強化集體備課活動的獎懲措施，對集體備課落實不到位的教師要按照個人初備教學(xué)設(shè)計未按要求完成的，完成率為0的視為較大責(zé)任事故，完成率不足70%的視為一般責(zé)任事故，每次集體備課后對每課時均無二次備課痕跡的視為較大責(zé)任事故，二次備課因態(tài)度不認真、應(yīng)付流于形式的經(jīng)查實視為較大責(zé)任事故；集中研討時準(zhǔn)備不充分，不愿發(fā)言者視為一般責(zé)任事故；教學(xué)設(shè)計均無教學(xué)反思的視為較大責(zé)任事故，教后反思（教后小記）達不到課時數(shù)要求的視為一般責(zé)任事故。組內(nèi)成員在研討中能否在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，能否在集中研討時發(fā)表有個性有特色的見解，能否博采眾人之長運用于自己的教學(xué)實踐。課堂教學(xué)后，教師還要及時地進行教學(xué)反思。具體要求是：集中研討內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計批注中有記錄。四是說程序。一是主備課人就電子稿教學(xué)設(shè)計有關(guān)內(nèi)容做好參與集體研討的說課準(zhǔn)備。③對每一類問題及時講評總結(jié)，做好作業(yè)布置和后記。⒈個人初備個人初備是提高集體備課實效的前提。梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校有效集體備課情況匯報為了深入推進新課程改革，搭建教師間研討、交流、共享的平臺，增強教師間的協(xié)作，營造良好的教學(xué)研究氛圍，從而達到切實減輕教師負擔(dān)、全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、全面提升中小學(xué)課堂教學(xué)效率，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校于2007年8至今，根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)科的實際，分階段有步驟地開展了小學(xué)音體
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1