[中學教育]梁家墩鎮(zhèn)中心學校中小學有效集體備課總結(文件)
【正文】 可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，通過交流組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。 新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。當我們坐在一起對課的重點、難點進行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學方案，有利于提高教學效率，提高教學效果。因為作為集體備課的備課組長，年級集體備課的 “中心發(fā)言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進行，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論。重點、難點設置準確，知識點研究到位（10分）過程與方法教學設計科學合理，尊重學情，符合學生認知規(guī)律（15分）55不足及建議：總 分100梁家墩鎮(zhèn)中心學校集體備課過程中備課組成員相互評價表項目評 價 指 標備課組成員姓名集中研討課前研究是否認真鉆研《課程標準》、教材；課前研究是否集中在找不足、找問題、尋策略上下工夫，并在記錄中作出充分體現；備課完成情況有旁注、有解說、有更換、有刪減；發(fā)現教學問題，提出改進意見、查閱資料、補充教學內容；集中研討交流發(fā)言情況發(fā)言交流是否積極；能否在深鉆教材的基礎上提出有價值的問題，發(fā)表有個性的見解；認真聽取主備人的講解，并做好記錄、注解，將主備人的設計與自己的加以比較，為反思交流做準備；說明：評價分為：A、B、C 三個等級；每一項目中，A級3人，B級3人，C級1人；評價要做到客觀、公正；9。（10分）材料備課材料充分，教學設計實用性強，導學效果良好15在這樣不斷的實踐中我提高了自己的教學水平，收到了較好的教學效果。以前我對新教材的研究總不夠深入，總認為自己教學經驗豐富，知識儲備深厚，導致獨立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達到預期效果，自身的教學水平難以提高。（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學效益。在談到集體備課對教師的幫助時說：在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學到了很多東西。（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平
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