[中學教育]梁家墩鎮(zhèn)中心學校中小學有效集體備課總結-閱讀頁
2025-04-29 01:01本頁面
【正文】 計質(zhì)量評估，學校在集體備課的前一階段要檢查備課組所有成員的初備教學設計，并要采取定期和不定期相結合的方法對教師的備課組活動記錄和教師二次備課教學設計進行抽查，要建立教師教學設計教研組（備課組）周查制度、學校半月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。三是落實獎懲措施。對一般責任事故者，在全校教師會上點名批評；較大責任事故以書面形式通報全校，責任者交書面檢查；各備課組將教師集體備課活動的考核結果定期公布、通知本人并納入年終考核，同時作為績效工資分配和職稱評聘的重要依據(jù)，凡被認定責任事故者當年不得參加職稱評定。四、初步取得的實效我們引用參與學科集體備課的一位教師的話：劉家溝小學的郭小蘭老師在談到集體備課的好處時說：（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。而現(xiàn)在，是幾個人分工，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。（一）、集體備課活動有利于幫助我理解新教材。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。（三）、集體備課活動有利于幫助我提高教學水平。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認真鉆研教材，認真制定教學方案，認真研究改進措施，認真進行教學反思。為了一個有爭議的問題，我們必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化，最后才達成共識，把最科學的知識傳授給學生們。梁家墩鎮(zhèn)中心學校集體備課主備人評價表學科 主講人 日期 評價人： 評價指標評 價 內(nèi) 容權重得分教材與知識點恰當挖掘教材并科學整合（10分）20體現(xiàn)思維和學習能力的培養(yǎng)，有重難點突破的舉措（10分）起點適度，注意精講精練和及時反饋，所選材料能較好的為落實教學任務服務（10分）教、學手段實用、有效、有層次（10分）設置練習有梯度，對課堂生成有較準確的預設，學法指導有針對性。效果研討充分，富有收獲和啟發(fā)1016
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