教育課題班主任工作方法研究實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 性，切實(shí)提高 班主任工作水平。更重要的是，我校在教科研工作方面極為重視。 ⒋行動(dòng)研究法： 即針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的突出 問題，在相關(guān)理論指導(dǎo)下，提出行動(dòng)方案，并在實(shí)踐中不斷嘗試、檢驗(yàn)和修正，邊行動(dòng)邊研究，最終采用科學(xué)的方法加以解決。 （二）最終成果形式 對(duì)本課題一年的研究進(jìn)行階段性效果評(píng)估與全面總結(jié)，提升理性思考，豐富新時(shí)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)及理論，為我校班主任工作提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，為下一步工作做好準(zhǔn)備。 第三階段 歸納總結(jié) 階段 2020年 5 月 6 月 任務(wù)： 對(duì)第二階段研究工作中提出的班主任工作新途徑、新方法及典型案例等教育材料進(jìn)行收集整理。 征集班主任工作案例，包括班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生日常管理，學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)，社團(tuán)建設(shè)，管理中的問題困惑等方面。 主要采用交談，訪談，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，撰寫論文等具體手段。 ⒉理論分析法： 即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、素質(zhì)教育理論等相關(guān)理論并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)班主任教師專業(yè)化的內(nèi)容、方法進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，提出高效性和可操作性的班主任教師專業(yè)化開展模式。 另外，我校教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視臺(tái)等等教育資源齊備。 中 學(xué)生的模仿性、依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好 行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。因?yàn)閷W(xué)生的 生活 是一個(gè)整體，在一個(gè)被嚴(yán)格控制的班級(jí)中 生活 的學(xué)生很難具有高度的 學(xué)習(xí) 自主性，所以，僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要外部條件?？梢?，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。同時(shí)，對(duì)班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任 工作方法 發(fā)展的全部，在這樣的背景下，進(jìn)行班主任 工作方法 的研究，提高班主任的 工作 水平則是當(dāng)前需要迫切解決的問題。是學(xué)校貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。這是 新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求，也是我們對(duì)班主任提出的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 二 課題研究的可行性分析 開展此項(xiàng)研究的條件分析 對(duì)此課題的研
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