教育課題班主任工作方法研究實施方案-免費閱讀
【正文】 采用的方法 行動研究法；經(jīng)驗總結(jié)法；個案研究法等。 四 研究的主要內(nèi)容、成果表述形式 （一） 該課題的研究 內(nèi)容 通過研究，探索新課程條件下班主任工作關(guān)鍵內(nèi)容及其工作策略；通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，積極化解 “班主任危機 ”，為班主任減負，促進班主任專業(yè)化發(fā)展；通過研究，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為班級的日常工作，促進學(xué)生合乎目的發(fā)展。 ⒊實踐探索法： 即利用學(xué)校學(xué)生、師資和設(shè)備的優(yōu)勢，進行優(yōu)秀班主任專業(yè)化的實驗，在實踐中不斷發(fā)展完善，最終提出內(nèi)容完善、便于操作、卓有成效的優(yōu)秀班主任發(fā)展模式。與學(xué)生家長、學(xué)校周遍 村莊關(guān)系融洽，能夠得到他們的大力支持與合作。教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學(xué)生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。而現(xiàn)代化的人是有其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的?？梢哉f，研究班主任 工作方法 的內(nèi)涵、提高班主任的 工作水平是 推進新課程改革過程中無法回避的一個問題。 從這一角度看，班主任應(yīng)具備比普通老師更高的 工作 水平和更復(fù)雜的 處理學(xué)生事務(wù)的 能力，班主任 工作方法研究 應(yīng)成為教師 工作方法 的一個重要 研究 議題。然而，當(dāng)前的教師 工作方法 研究主要是對教師教學(xué)能力的研究，班主任 工作方法研究 并沒有被納入教師 工作方法 研究的視野。 （ 二 ） 課題研究 的目的和意義 班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者。即（ 1）高度的民主意識、民主行為；（ 2）高度的法律意識法制觀念；（ 3）終身 學(xué)習(xí)的觀念和能力；（ 4）開放的心態(tài)；（ 5）人與自然和諧相處的意識；（ 6）合作與競爭意識；（ 7）責(zé)任與質(zhì)量意識；（ 8）效率和效益觀念；（ 9）創(chuàng)新意識和實踐能力；（ 10）崇尚真理，不迷信權(quán)威。 面對當(dāng)今 中 學(xué)生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導(dǎo) 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學(xué)生家長教育價值取向的溝通問題??為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導(dǎo)班主任工作，以 為學(xué)生一生負責(zé) 為教育宗旨，開展此項研究，探索新時 期 中 學(xué)階段班主任工作的有效途徑和方法，總結(jié)概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效
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