教育課題研究word版(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生作文不但要求做到描寫(xiě)具體生動(dòng)，而且還要一定的布局謀篇的能力。低年級(jí)尤其是要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)看圖寫(xiě)一句話到寫(xiě)幾句話，進(jìn)而發(fā)展到寫(xiě)一段話。正如新課標(biāo)指出的： “1~4 年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的 難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。一堂語(yǔ)文課應(yīng)該 “以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線 ”貫穿始終。語(yǔ)文課要立足于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，因?yàn)樽魑钠鸩綄?shí)際上是使語(yǔ)言從口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡的。這樣做既重視了作文教學(xué)的整體性，階段性和連續(xù)性，又克服機(jī)械地把小學(xué)生作文起步放到三年級(jí)的錯(cuò)誤做法，這樣做才能最大限度地縮短從口頭作文向書(shū)面作文的過(guò)渡期。應(yīng)遵循從口頭造句到書(shū)面造句，從說(shuō)一句完整話到說(shuō)幾句意思連貫的話，再 過(guò)渡到說(shuō)一段意思完整的話；從寫(xiě)一句話到寫(xiě)幾句話過(guò)渡到寫(xiě)一段話的作文教學(xué)規(guī)律。 高年級(jí)，重點(diǎn)則是篇的訓(xùn)練，逐步達(dá)到小學(xué)階段的全面要求。
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