淺談生物信息題解題策略與技巧(存儲版)
【正文】 （2）圖4中 細(xì)胞處于圖3中的BC段，圖4中 細(xì)胞處于圖3中的DE段。例3圖1表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),測得的CO2釋放量和O2吸收量的變化。例4將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力。（4）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細(xì)菌B通常為 （5）對符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒T進(jìn)行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識別位點(diǎn)完全切開，請根據(jù)圖1中標(biāo)示的酶切位點(diǎn)和表2所列的識別序列，對以下酶切結(jié)果作出判斷。采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切，只能得到1種DNA片斷。請判斷哪一對引物可采用較高的退火溫度？__________。認(rèn)真識別坐標(biāo)、坐標(biāo)圖中橫、縱坐標(biāo)的含義，找出橫、縱坐標(biāo)之間的聯(lián)系。參考答案 (1)DNA復(fù)制(或染色體復(fù)制)著絲點(diǎn)分裂姐妹染色單體分開(2)乙、丙甲 (3)4，1:2 減Ⅰ 后，初級卵母，次級卵母細(xì)胞和極體。圖表信息的處理 圖表信息題往往包括坐標(biāo)圖、柱狀圖、表格、數(shù)據(jù)等。特別是生物術(shù)語一定要用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的語言表述問題的答案。對有用的信息充分挖掘，剖析資料中蘊(yùn)含的基本原理、規(guī)律，從多個(gè)角度分析課本知識與資料中相關(guān)知識之間的聯(lián)系。（3）即時(shí)學(xué)，即時(shí)用正因?yàn)樾畔㈩}創(chuàng)設(shè)的情景新，所問的問題課本中并沒有涉及，在這種情況下，問題的答案一般會隱藏在材料之中，這就要求考生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，迅速捕捉信息并且利用信息。在近幾年的高考題中，材料信息題頻頻出現(xiàn)，成為高考題中一道靚麗的風(fēng)景。這類題目能更多地體現(xiàn)出生物高考“既遵循大綱，又不拘泥于大綱”的指導(dǎo)思想，著重考查考生對生物學(xué)知識深入理解和靈活運(yùn)用的情況。一般情況下，新穎的材料只為了引出需要考查的具體知識。我們需要根據(jù)題干和設(shè)問來篩選材料，找出干擾信息、有用信息、關(guān)鍵信息，進(jìn)行取舍。（5）規(guī)范語言敘述，組織答案 在需要進(jìn)行敘述的題目中，盡量用課本中的語言來回答問題。【參考答案】①收縮、收縮、收縮 （由于調(diào)定點(diǎn)提高，高于正常體溫，使得正常體溫此時(shí)相當(dāng)于低溫刺激，冷覺感受器接受刺激，產(chǎn)生興奮，通過一系列的興奮傳導(dǎo)和調(diào)節(jié)過程，使相應(yīng)的器官發(fā)生反應(yīng)，增加產(chǎn)熱，減少散熱，使體內(nèi)溫度達(dá)到相應(yīng)的調(diào)定點(diǎn)）②以酒精擦拭
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