【正文】 文讀本：人與國家》、《大學(xué)人文讀本：人與世界》、《大學(xué)人文讀本：人與自我》?！　⊥扑]理由：因為它關(guān)于“心理學(xué)”，又以“故事”形式呈現(xiàn)。開展同伴互助，構(gòu)建合作與對話的教師文化。（2）我校36個班級班平均額是35左右人，各教室都安裝了多媒體設(shè)備，每位教師都已配備手提電腦，且基本掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。（2）相關(guān)科室負責(zé)培訓(xùn)項目的活動過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動等主要內(nèi)容），每學(xué)期期末統(tǒng)計。5．由教科室負責(zé)校本培訓(xùn)項目的日常管理。開展同伴互助，構(gòu)建合作與對話的教師文化。3．骨干專題研修：由省、市、區(qū)教育培訓(xùn)部門組織的中長期培訓(xùn)。2．進一步了解新課程標準的指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計思路、課程目標、實施建議等，并進行深入的反思。2．自學(xué)“新課程教學(xué)”有關(guān)的教學(xué)參考資料，結(jié)合自己實際，選擇合適課題進行研究?？己私Y(jié)果與職評、評先進、年終考核掛鉤。實踐意義：促進教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平、研究水平的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師群體的共同發(fā)展。由考核小組綜合評定出等級，以備區(qū)教育局、進修學(xué)校檢查驗收，驗收合格后發(fā)給繼續(xù)教育學(xué)分卡。請假制度 教師因公不能參加活動，向組長說明。 年級組長負責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。其相關(guān)理論主要有以下三種：學(xué)習(xí)布魯納的“學(xué)習(xí)動機理論”學(xué)習(xí)班杜拉的“環(huán)境因素與自我預(yù)期理論”學(xué)習(xí)羅杰斯的“人本主義理論”。在課堂教學(xué)中采取環(huán)環(huán)落實、層層推進的培訓(xùn)模式，以教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實為培訓(xùn)基點，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)、展開環(huán)節(jié)的價值互動、結(jié)束環(huán)節(jié)的生成體驗為培訓(xùn)方向，主要提高教師以下幾種有效的教學(xué)行為和教學(xué)策略。在課后互動中感悟教學(xué)策略有了前期的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)活動，就有了課后的信息共享，這樣既能厚實培訓(xùn)的細化內(nèi)容，又能錘煉教師的判斷性思維，于是我們將從以下幾個方面去分析教學(xué)策略。學(xué)校以“科研興校”為先導(dǎo)，注重教學(xué)研究，擔(dān)任了不同級別的多項課題的研究工作。3．通過同伴互助，充分發(fā)揮教師的集體智慧，挖掘教師的教學(xué)潛質(zhì)，磨練一支在市內(nèi)外頗具名望的教師隊伍，打響名校教師品牌。2．學(xué)校制度的支持校長是學(xué)習(xí)共同體的第一負責(zé)人，從學(xué)校發(fā)展目標出發(fā)，全面規(guī)劃和實施、制定政策和制度。對個別表現(xiàn)特別差的，如經(jīng)常無正當理由不參加活動的要批評教育，并與教師的年度考核和評優(yōu)評先掛鉤。”二、培訓(xùn)背景學(xué)校全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以“打造精品，鑄就品牌，提升品質(zhì)”為目標，以“提升人的精神境界而教育”為理念，以“引領(lǐng)兒童走向自主的王國”為使命。3．通過同伴互助，充分發(fā)揮教師的集體智慧，挖掘教師的教學(xué)潛質(zhì)，磨練一支在頗具名望的教師隊伍，打響名校教師品牌。鼓勵教師大膽實踐，提升業(yè)務(wù)水平，促進專業(yè)成長。另外，在“坐堂咨詢”過程中，教師可以根據(jù)自己感興趣的問題，有什么問題就提什么問題，有什么想法就提什么想法，專家則圍繞著教師們的發(fā)問，盡可能結(jié)合理論和實際，給予解答和引導(dǎo)。最后，通過創(chuàng)新發(fā)展教師獲得自主發(fā)展。　?。?）骨干教師引領(lǐng)的教研　　學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，成立專門的工作室或研究小組，與一般教師組成一個實踐共同體，教師們在面對一個復(fù)雜、真實的教學(xué)問題的討論與處理過程中，獲得知識、技能與相應(yīng)的體驗。五、培訓(xùn)管理學(xué)校成立以茅國元校長為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)培訓(xùn)的安排、組織和考核，建立相應(yīng)的考核機制，以教研組為單位進行實施，由專人負責(zé)點到、記錄、作業(yè)的上交和批改，對共同體的活動進行考勤、質(zhì)量評估等。同時，在實踐中學(xué)校把開展教科研活動與教師校本培訓(xùn)緊密地結(jié)合起來，堅持走教科研校本培訓(xùn)一體化的道路，本項目有三年的“課堂小故事”的積累，有一年的前期探索積累，已有學(xué)校承擔(dān)的國家級課題《教師學(xué)研雙運型校本培訓(xùn)研究》這一龍頭課題的引領(lǐng)。根據(jù)參訓(xùn)教師出勤情況、學(xué)研態(tài)度表現(xiàn)、作業(yè)情況（包括讀書摘記、微型項目申報、相關(guān)文字材料的形成等）、理論知識、實踐能力、創(chuàng)新成果特色（作為加分項目）等進行考核評優(yōu)，合格后方可登錄繼續(xù)教育學(xué)分。較為廣大一線教師及教育系統(tǒng)工作者接受的，如北師大沃建中教授提出的四方面：系統(tǒng)化的學(xué)科知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、廣博的知識系統(tǒng)及相應(yīng)的課堂教學(xué)溝通等技術(shù)能力，其中教師基本的教育科研知識能力是重要的一環(huán)。再從學(xué)校層面來講，一線教師的科研是自下而上的方式。但是，目前中小學(xué)課題研究劃分為國家、省、市、縣等級別，且立項研究數(shù)量有限?？砂创吮碇剖搅硇写蛴?，有關(guān)欄目可放寬。教師申報項目從“問題”開始（起點），通過“學(xué)研”解決問題（終點）。4．讓校本學(xué)研回歸對兩代人的教育功能：培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)教師。三月份與杭州買魚橋小學(xué)開展教學(xué)聯(lián)誼活動，上課的教師在校內(nèi)先磨課、研討，給大家提供學(xué)習(xí)研究的機會。教師在反復(fù)研讀、理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，勇于亮出心中的假設(shè)，將內(nèi)隱的經(jīng)驗與想法完全浮現(xiàn)出來；將理論融入通俗易懂的教學(xué)案例、生動有趣的課件，向全體老師宣講，共享理論學(xué)習(xí)的成果。在模仿定格中，導(dǎo)師通過理論講述、經(jīng)驗傳授、上示范課，向新教師介紹自己的從教體會。（2）專家咨詢專家咨詢是指由專家與基層教師面對面地深入交談，以幫助教師解決實踐研究中存在的實際困難的一種方法。1．教師讀書近幾年，學(xué)校始終致力于引領(lǐng)師生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，切實提升教師綜合素養(yǎng)，學(xué)校大力開展以“讀書”為主題的校本研訓(xùn)活動。構(gòu)建教師成長的“學(xué)習(xí)共同體”，可以使教師在群體學(xué)習(xí)中不斷地實現(xiàn)自我超越，在不斷的自我超越中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并最終實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化。 可按此表制式另行打印，有關(guān)欄目可放寬。三、本校2002—2005年度校本培訓(xùn)實施意見和考核辦法本項目的實施原則上要求每個教師都要參與，年初制定活動計劃，每次活動都進行點到，學(xué)習(xí)筆記人手一份，并要求及時做好活動記錄，養(yǎng)成撰寫活動體會和感受的習(xí)慣。學(xué)校還與杭州崇文學(xué)校、賣魚橋小學(xué)等10多個兄弟學(xué)校結(jié)為聯(lián)誼單位。（二）培訓(xùn)目標1．通過讀書沙龍，開設(shè)教師博客，教研組互相推薦專業(yè)內(nèi)外的閱讀書籍等，逐漸濃厚校園文化氛圍，營造富有教學(xué)素養(yǎng)的教師隊伍。把每次的培訓(xùn)活動以傘狀輻射為有效鋪開，又以珍珠狀的線條溝通為合作橋梁，更以師師之間心連心的情感鍵敲打為共同發(fā)展的回音。主要通過以下幾個層面進行步步推展：讓教師在板塊式的教學(xué)內(nèi)容分析上整體把握教學(xué)目標；讓教師在分塊式的教學(xué)內(nèi)容研讀上整體把握教學(xué)重點；讓教師在單元式的教學(xué)內(nèi)容細品上整體構(gòu)建教學(xué)意圖；讓教師在中心式的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上整體把握教學(xué)線索；讓教師在歸類式的教學(xué)內(nèi)容梳理上整體把握教學(xué)難點；讓教師在網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上整體把握教學(xué)資源；讓教師在綜合式的教學(xué)內(nèi)容對比上整體把握教學(xué)脈絡(luò)。在理論學(xué)習(xí)中，要突出“我們的學(xué)習(xí)”和“我們的反思”。二 培訓(xùn)內(nèi)容（一）在理論學(xué)習(xí)中思考教學(xué)理念為了提升教師的教學(xué)理念，我們組織教師展開有意義的理論學(xué)習(xí)，通過對國內(nèi)外知名理論的學(xué)習(xí)揣摩相關(guān)的理論內(nèi)涵，并從中提煉出屬于自己的教學(xué)觀點。教研組工作必須要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正使教研組成為學(xué)科教學(xué)研究的基本場所，努力把教研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。 教研組活動：由教研組長負責(zé)。三、本校20072008年度校本培訓(xùn)實施意見和考核辦法根據(jù)椒教[2004]9號、椒教人[2004]142號等文件，為加強本校教師隊伍建設(shè)，特制訂校本培訓(xùn)考核辦法。臺州市椒江區(qū)云健小學(xué)2002008學(xué)年校本培訓(xùn)計劃一、校本培訓(xùn)主題輔導(dǎo)站站長生態(tài)課堂 和諧教學(xué)（系列之一）——以整體把握駕馭課堂 以細節(jié)關(guān)注反思教學(xué)嚴 美 娟二、本校 20072008年度開展校本培訓(xùn)的目標、條件和重點培訓(xùn)目標：我校以《生態(tài)課堂 和諧教學(xué)》為主題，通過每學(xué)期的系列活動（《以整體把握駕馭課堂以細節(jié)關(guān)注反思教學(xué)》為2007學(xué)年主題），開展以學(xué)校為基地，以教研組為直接執(zhí)行者的校本培訓(xùn)。（4）根據(jù)上級規(guī)定計算各位參加培訓(xùn)的老師的總分（培訓(xùn)態(tài)度10%、作業(yè)成績25%、出勤考核25%、培訓(xùn)成效40%，共計總 分100分）。（五）自主學(xué)習(xí)：針對自身實際情況，圍繞“小班化教育、新課程教學(xué)”這兩2大課題。 （二）多媒體設(shè)備使用與維護培訓(xùn)，促進教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高1．針對我校小班化教育的全面開展，各教室多媒體裝備的實現(xiàn)，每個教師辦公室都已配備電腦，多媒體應(yīng)用技術(shù)已基本掌握，但是，我們教師防病毒意識還很薄弱，電腦出現(xiàn)簡單的問題自己不會處理，因此，我們組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)多媒體教育技能，特別是提高防病毒能力和設(shè)備的維護能力。（三）校外研修1．繼續(xù)教育研修：計算機操作、心理健康教育、學(xué)歷進修等。2．基于課標的課堂教學(xué)診斷，探索新課程下課堂師生交往的方式。由教科室負責(zé)組織培訓(xùn)中的各項作業(yè)、競賽和考查工作?？己宿k法：從出勤、態(tài)度、實績?nèi)矫孢M行考核。（三）校外研修1．繼續(xù)教育研修：計算機操作、心理健康教育、學(xué)歷進修等2．一般專題研修：年會、研討會、備課會等短期培訓(xùn)3．骨干專題研修：由省、市、區(qū)教育培訓(xùn)部門組織的中長期培訓(xùn)。2．基于課標的課堂教學(xué)診斷，探索新課程下課堂師生交往的方式。與之相關(guān)，肖川教育博客、劉鐵芳教育博客、張文質(zhì)教育博客、許錫良教育博客等是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進行“網(wǎng)絡(luò)對話”?！　?、于漪著：《教師人文讀本》(上下修訂本)?！稅蹚洜枴纺耸澜绻J名著，但節(jié)奏太慢，教訓(xùn)口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。從社會轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來看，中國當今的社會狀態(tài)與美國當時的狀態(tài)類似，中國當今的教育狀態(tài)與美國當時的教育狀態(tài)也比較類似，這使杜威的系列書特別適合現(xiàn)時代的教師閱讀。與之相關(guān)的推薦書目是，《素質(zhì)教育在美國》、《我在美國教高中》(珊伊著)等。(二)培訓(xùn)機構(gòu)成員及分工培訓(xùn)總負責(zé)：張學(xué)球校長，主要負責(zé)研究的思想理念、校本培訓(xùn)指導(dǎo)工作及研究經(jīng)費支持。還要加強各種獎勵措施，包括精神上和物質(zhì)上的，如設(shè)立“育才名師”、“育才新秀”、“科研先鋒”等各種榮譽稱號，同時跟上一定的物質(zhì)獎勵。教師作為教育者更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，這樣專業(yè)發(fā)展的道路將會更順暢，成軾的枘會也會更大。四．理論基礎(chǔ)1．需要層次論美國人本文義心理學(xué)馬斯洛提出人類有五種基本需要，即：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。(二)內(nèi)驅(qū)力和事業(yè)成敗的關(guān)系工作中，我們常常陷入故步自封的牢籠，每日不思進取、得過且過。學(xué)校有一支管理有方、理念超前、創(chuàng)新向上的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，有一批業(yè)務(wù)精湛、業(yè)績顯著、小有名氣的骨干教師，更有大量的默默無聞、踏實肯干、渴望進步的育才人。這幾年，學(xué)校轟轟烈烈地搞起了校本教研，領(lǐng)導(dǎo)出臺了一系列的措施：學(xué)習(xí)、開課、論壇、講座等等活動，渴望著教師在這個平臺上能不斷地成長，打造一批專業(yè)水平過硬的教師隊伍。三、—本項目實施時要求人人參與，首先要求每人找到自己的目標和支點，然后根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容作相應(yīng)的選擇，希望每人都能在此次培訓(xùn)中獲取進步、自我超越、享受快樂。站長們，號角已吹響，為了我們共同的愿景，讓我們邁開堅實的步伐，去追尋更加絢麗的明天！ 二○○八年春目 錄激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓教師專業(yè)成長和生命同行……………………………實驗小學(xué)1實施國家課程校本化的能力培訓(xùn)………………………………………實驗二小12生態(tài)課堂 和諧教學(xué)（系列之一）……………………………………云健小學(xué)21構(gòu)建教師成長共同體 促進教師專業(yè)發(fā)展……………………………人民小學(xué)38教師微型課題學(xué)研專題培訓(xùn)……………………………………………海門小學(xué)47掌握有效教學(xué)方法 提升有效教學(xué)技能………………………………中山小學(xué)58構(gòu)建課例研究體系 促進教師專業(yè)發(fā)展………………………………白云小學(xué)62開展以主題式校本教研為載體的系列培訓(xùn) 促進教師專業(yè)成長……桔園小學(xué)72充分利用學(xué)校資源 關(guān)注有效問題 促進教師專業(yè)發(fā)展…………東山中心校80基于有效開展農(nóng)村小學(xué)校本教研的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)…………洪家中心校861在課題研究中促進教師專業(yè)化的成長……………………………三甲中心校951新課程理念下陽光教學(xué)的行動研究………………………………下陳中心校1031讀教材 讀出課堂的精彩…………………………………………前所中心校1131立足課堂 研討反思………………………………………………章安中心校1201“教、學(xué)、研、訓(xùn)”校本一體化培訓(xùn)……………………………黃礁中心校1351利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率………………………………黃礁實驗小學(xué)1431開展師德和專業(yè)技能培訓(xùn) 提升教師綜合素養(yǎng)………………大陳實驗學(xué)校1501加強有效教學(xué)活動的實踐與探索…………………………………市實驗小學(xué)1541以年輕教師培養(yǎng)為抓手 促進全體教師的專業(yè)化發(fā)展……………書生小學(xué)159教師職業(yè)生涯規(guī)劃實踐研究專題培訓(xùn)………………………雙語學(xué)校168210 / 213椒江區(qū)實驗小學(xué)校本培訓(xùn)計劃書一、校本培訓(xùn)主題輔導(dǎo)站站長激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓教師專業(yè)成長和生命同行張 燕二、—、條件和重點(一)培訓(xùn)目標總目標：通過培訓(xùn)，能最大程度地激發(fā)教師成長和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在專業(yè)成長的同時享受生命的價值和快樂，即發(fā)展著，快樂著，幸福著。春天是綠的領(lǐng)地，我們的《計劃書》不就是主宰這領(lǐng)地的星星山花嗎？我以為在嘗試中的主題式校本培訓(xùn)還只是初春的蓓蕾，那知道，當我們走進《計劃書》，它已是山花爛漫的盛春。(二)培訓(xùn)條件本校是省百強名校，省校本教研示范性學(xué)校。學(xué)校意見 同意申報(公章)法人代表簽字： 年 月 日培訓(xùn)部門審查意見根據(jù)本計劃書，經(jīng)審核 開展主題式校本培訓(xùn)。我們認為，教師不是教書匠，教師的職業(yè)生涯應(yīng)該成為追求獨立見解、探究教育教學(xué)思想和提升生命價值的過程。讓教師獲得職業(yè)生涯中不同程度的成功和人生的幸福體驗。否則，沒有“內(nèi)驅(qū)力”的教師，在