走出企業(yè)培訓(xùn)迷津(存儲(chǔ)版)
【正文】 過(guò)程。課堂的效果自然就是衡量培訓(xùn)的一個(gè)最重要的標(biāo)桿。有些講師本身的基本概念、理論都不清楚，就在那里隨意創(chuàng)造發(fā)揮，而學(xué)員沒(méi)有辨別能力，就只管追求好聽(tīng)，有趣就行，進(jìn)而使培訓(xùn)變成了一場(chǎng)戲劇，一些講師在臺(tái)上竭盡嘩眾取寵之能事。 企業(yè)對(duì)自己存在的問(wèn)題沒(méi)有深刻清醒的認(rèn)識(shí)。 缺乏對(duì)培訓(xùn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，每次如同請(qǐng)明星一樣邀請(qǐng)講師。更有些培訓(xùn)師本身就沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，趕時(shí)髦也講起營(yíng)銷、戰(zhàn)略，什么流行就講什么，講課過(guò)程中大肆“創(chuàng)新”，完全不顧該學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)，而他卻標(biāo)榜自己是自己獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)。當(dāng)一個(gè)模板出來(lái)后，全國(guó)講演，忽視理論與實(shí)際的結(jié)合、自身知識(shí)的充實(shí)和更新?；蛘邔?duì)自己的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清晰。因此，可以說(shuō)企業(yè)對(duì)培訓(xùn)還停留在世界觀的角度，缺乏方法論的指導(dǎo)。即首先必須對(duì)該門課程的學(xué)科知識(shí)有充分的了解，把握其基本原理，然后結(jié)合企業(yè)的特殊情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，如此使課程既有理論深度，又能解決企業(yè)的個(gè)性問(wèn)題。但這個(gè)道理多數(shù)人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，只是從表面上感覺(jué)到培訓(xùn)的實(shí)效很難達(dá)到。而一個(gè)再優(yōu)秀的培訓(xùn)師也無(wú)法做到讓一個(gè)短期的培訓(xùn)改變企業(yè)日久天長(zhǎng)所形成的企業(yè)文化或者說(shuō)業(yè)的行為習(xí)慣。為此必須對(duì)當(dāng)前中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)工作所存在的問(wèn)題有個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，在批判種建立正確的觀點(diǎn)和方法。因?yàn)?，辨證地看問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，精彩就意味著所選擇的課程內(nèi)容必須十分的精練，挑選主要要點(diǎn)。而沒(méi)有從培訓(xùn)工作在整個(gè)企業(yè)系統(tǒng)中的正確地位來(lái)啟發(fā)。為什么如此說(shuō)呢？因?yàn)?，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)下，中國(guó)人的觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子時(shí)代或者自身表現(xiàn)不好需要再進(jìn)修，或者需要進(jìn)官加爵需要再學(xué)習(xí)，如果已經(jīng)成人或者沒(méi)有這些需求，就覺(jué)得培訓(xùn)是一種束縛，浪費(fèi)或者占用自己的時(shí)間（中國(guó)企業(yè)作培訓(xùn)大多利用周末或晚上）?！芭嘤?xùn)是福利”主要是針對(duì)員工不愛(ài)學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)當(dāng)作政治任務(wù)的觀點(diǎn)而設(shè)立的。建立適宜的培訓(xùn)價(jià)值觀是做好培訓(xùn)工作的前提我們都知道，知先于行。為此，許多企業(yè)成立了專門的培訓(xùn)部，聘請(qǐng)專職人員開(kāi)展企業(yè)的培訓(xùn)工作，并為此撥付了大筆的資金。那
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