走出企業(yè)培訓(xùn)迷津(存儲版)
【正文】 過程。課堂的效果自然就是衡量培訓(xùn)的一個最重要的標(biāo)桿。有些講師本身的基本概念、理論都不清楚，就在那里隨意創(chuàng)造發(fā)揮，而學(xué)員沒有辨別能力，就只管追求好聽，有趣就行，進而使培訓(xùn)變成了一場戲劇，一些講師在臺上竭盡嘩眾取寵之能事。 企業(yè)對自己存在的問題沒有深刻清醒的認(rèn)識。 缺乏對培訓(xùn)的系統(tǒng)設(shè)計，每次如同請明星一樣邀請講師。更有些培訓(xùn)師本身就沒有經(jīng)過專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，趕時髦也講起營銷、戰(zhàn)略，什么流行就講什么，講課過程中大肆“創(chuàng)新”，完全不顧該學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)，而他卻標(biāo)榜自己是自己獨到的見識。當(dāng)一個模板出來后，全國講演，忽視理論與實際的結(jié)合、自身知識的充實和更新。或者對自己的問題認(rèn)識不清晰。因此，可以說企業(yè)對培訓(xùn)還停留在世界觀的角度，缺乏方法論的指導(dǎo)。即首先必須對該門課程的學(xué)科知識有充分的了解，把握其基本原理，然后結(jié)合企業(yè)的特殊情況進行個性化的設(shè)計，如此使課程既有理論深度，又能解決企業(yè)的個性問題。但這個道理多數(shù)人并沒有認(rèn)識到，只是從表面上感覺到培訓(xùn)的實效很難達(dá)到。而一個再優(yōu)秀的培訓(xùn)師也無法做到讓一個短期的培訓(xùn)改變企業(yè)日久天長所形成的企業(yè)文化或者說業(yè)的行為習(xí)慣。為此必須對當(dāng)前中國企業(yè)培訓(xùn)工作所存在的問題有個系統(tǒng)地認(rèn)識，在批判種建立正確的觀點和方法。因為，辨證地看問題，就會發(fā)現(xiàn)，精彩就意味著所選擇的課程內(nèi)容必須十分的精練，挑選主要要點。而沒有從培訓(xùn)工作在整個企業(yè)系統(tǒng)中的正確地位來啟發(fā)。為什么如此說呢？因為，傳統(tǒng)的觀點下，中國人的觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子時代或者自身表現(xiàn)不好需要再進修，或者需要進官加爵需要再學(xué)習(xí)，如果已經(jīng)成人或者沒有這些需求，就覺得培訓(xùn)是一種束縛，浪費或者占用自己的時間（中國企業(yè)作培訓(xùn)大多利用周末或晚上）?！芭嘤?xùn)是福利”主要是針對員工不愛學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)當(dāng)作政治任務(wù)的觀點而設(shè)立的。建立適宜的培訓(xùn)價值觀是做好培訓(xùn)工作的前提我們都知道，知先于行。為此，許多企業(yè)成立了專門的培訓(xùn)部，聘請專職人員開展企業(yè)的培訓(xùn)工作，并為此撥付了大筆的資金。那
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