【正文】 這個競爭激烈的社會環(huán)境中，最終會在這一場生命的“奔跑”中被淘汰。2．目標作用論按《第五項修煉》的作者彼得1．通過讀書感悟，提升教師的人文素養(yǎng)；2．通過職業(yè)規(guī)劃，明確教師的發(fā)展目標；3．通過教學(xué)實踐，提高教師的實踐智慧；4．通過磨礪展示，內(nèi)化職業(yè)和生命同行。六．培訓(xùn)對象、時間、課程安排、考核(一)培訓(xùn)對象椒江區(qū)實驗小學(xué)全體在職教師(二)培訓(xùn)時間2008年2月至2009年5月(三)課程總量及安排1．課程總量：12次2．具體安排另見《實驗小學(xué)校本培訓(xùn)教學(xué)安排》 (四)考核辦法根據(jù)參訓(xùn)教師出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、作業(yè)情況(包括讀書摘記、課堂教學(xué)、相關(guān)文字材料的形成等)、理論知識、實踐能力、創(chuàng)新成果特色(作為加分項目)等進行量化考核評優(yōu)，合格后方可登錄繼續(xù)教育學(xué)分。組員：丁為群(市名師，區(qū)四星級教師，校語文大組組長)；陳玲芬(教科室主任 區(qū)三星級教師)；屈偉紅(省數(shù)學(xué)骨干教師、校數(shù)學(xué)大組組長)；吳朝霞(區(qū)二星級教師，市語文骨干)；林志(省科學(xué)課堂教學(xué)第一名，校科學(xué)大組組長)；尹紅敏(區(qū)英語骨干教師 ，校英語大組組長)?！　美]著：《學(xué)校與社會不見得古典的都是好的，但是經(jīng)典圖書經(jīng)歷了時間的淘洗和選擇，縱使不少后人對它提出批評，但它既然夠格成為經(jīng)典，自有它構(gòu)成經(jīng)典的力量。除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》?！　。骸逗m還是魯迅》(相關(guān)的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》)。椒江區(qū)第二實驗小學(xué)校本培訓(xùn)計劃書一、校本培訓(xùn)主題輔導(dǎo)站站長實施國家課程校本化的能力培訓(xùn)戴華炳二、本校 2002008學(xué)年開展校本培訓(xùn)的目標、條件和重點背景：推進小班化教育是加強基礎(chǔ)教育的重要措施，是優(yōu)質(zhì)教育資源擴張的重要途徑，更是推進素質(zhì)教育和新課程改革、促進每一個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。4．加強讀書、實踐、反思，建立教師個人、群體、專業(yè)研究人員三位一體的校本研訓(xùn)的共同體，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為國家課程校本化實施打下堅實的基礎(chǔ)。（3）學(xué)?，F(xiàn)有完善的校園網(wǎng)、圖書館、師生閱覽室，為教師學(xué)習(xí)、收集資料提供了完備的學(xué)習(xí)條件。（3）根據(jù)上級規(guī)定計算各位參加培訓(xùn)的老師的總分（培訓(xùn)態(tài)度10%、平時作業(yè)25%、出勤考核25%、培訓(xùn)成效40%，共計總分100分）。學(xué)校意見（公章）法人代表簽字： 2007年12月28日培訓(xùn)部門意見根據(jù)本計劃書，經(jīng)審核 開展本項目校本培訓(xùn)。4．加強讀書、實踐、反思，建立教師個人、群體、專業(yè)研究人員三位一體的校本研訓(xùn)的共同體，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為國家課程校本化實施打下堅實的基礎(chǔ)。四、培訓(xùn)原則：全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合、定期活動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與階段培訓(xùn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與聘任、評優(yōu)相結(jié)合。3．深入研究新教材，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)理念，通過座談會、經(jīng)驗交流會、培訓(xùn)會的形式深入研討。七、培訓(xùn)課程日程安排:（見附表1《椒江區(qū)第二實驗小學(xué)2002008學(xué)年校本培訓(xùn)課程安排表》）八、培訓(xùn)時間：每周周二下午第2節(jié)課語文學(xué)科培訓(xùn)、周三上午早讀、第1節(jié)課技能學(xué)科培訓(xùn)、周四下午第2節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，全校培訓(xùn)時間另定。（6）由教科室負責(zé)校本培訓(xùn)的日常管理。培訓(xùn)條件：我校是臺州市校本教研示范性學(xué)校，具有良好的教科研氛圍，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師的自我發(fā)展意識較強。序號考核項目分值考核方法考核人1考 勤40分參加3/4以上的校級、教研組培訓(xùn)活動且達到每月2課時自我研修的可得滿分；參加2/3以上的校級、組級培訓(xùn)活動且達到每月2課時自我學(xué)習(xí)研修的可得30分；參與不足1/3者不參與考核。 如因私不能參加活動時，應(yīng)事先向負責(zé)人請假，經(jīng)同意后方可離開，事后向組長了解研討情況。每一位教師都應(yīng)根據(jù)自身的情況，制定切實可行發(fā)展計劃，積極參加各級各類培訓(xùn)及學(xué)校、教研組、年級組的教學(xué)研究，做到主動、認真，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。同時我們將組織教師通讀有關(guān)以下幾個方面的教學(xué)著作：（1）圍繞“課堂教學(xué)的有效性和過程性”來學(xué)習(xí)提煉的相關(guān)教學(xué)理論著作。以教師課堂導(dǎo)入為觀察點實施有效開發(fā)教學(xué)資源的教學(xué)行為；實施有效整合知識經(jīng)驗的教學(xué)行為；實施有效架設(shè)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)行為；實施有效心智滲透的教學(xué)行為。交流課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)策略；交流課堂教學(xué)過程中的習(xí)慣培養(yǎng)策略；交流課堂教學(xué)過程中的認知完善策略；交流課堂教學(xué)過程中的再生信息的調(diào)控策略；交流課堂教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法的滲透策略；交流課堂教學(xué)過程中的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)的建構(gòu)策略；交流課堂教學(xué)過程中的師生心態(tài)和諧共振策略；在主題對話中議教學(xué)價值本學(xué)期，我們將以教師對話交流為平臺，讓教師在平等對話中迸發(fā)教學(xué)智慧。校本教研是我校教師業(yè)務(wù)切磋、交流和提升的主要平臺，也是全體教師必須履行的權(quán)利和義務(wù)。4．通過實踐研討，提高教師的教研水平。關(guān)注教師自身的發(fā)展，尊重教師的意見，倡導(dǎo)教師參與合作，相互交流。四、本校對校本培訓(xùn)進行管理的機構(gòu)、制度和責(zé)任人學(xué)校成立以茅國元校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)校本培訓(xùn)工作。學(xué)校以“科研興?！睘橄葘?dǎo)，注重教學(xué)研究，擔(dān)任了不同級別的多項課題的研究工作。4．通過實踐研討，提高教師的教研水平。如學(xué)校組織教師通讀《第五項修煉》，目前已有很多老師在博客上發(fā)表了自己的讀后感，并發(fā)表了自己的評論。因此，這種雙主體的活動方式調(diào)動了雙方的積極性，使研究目標和內(nèi)容更符合實際的需要。在新教師學(xué)有所得，習(xí)有所成的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師要更多地鼓勵學(xué)員敢于發(fā)表意見，放開手腳大膽探索，通過“質(zhì)疑——— 思考性地學(xué)”到“點評———創(chuàng)造性地學(xué)”，使新教師初步形成有自身特色的教育教學(xué)風(fēng)格，并提高理論研究的能力，獲得專業(yè)發(fā)展。（4）聯(lián)片教研　　學(xué)校之間共同合作，相互開放，相互交流，在立足于自己學(xué)校開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，充分挖掘不同學(xué)校的潛力和資源，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。各教研組長都是學(xué)校的考核組成員，對教師進行發(fā)展性考核，充分體現(xiàn)其導(dǎo)向性和激勵性。并有學(xué)校承擔(dān)的臺州市重點課題《微型課題校本研修機制研究》項目的前引，收集了當(dāng)前校本學(xué)研的最新成果及校本培訓(xùn)的途徑、方法、范例等材料，為本項目研究奠定了扎實的基礎(chǔ)。（詳見《海門小學(xué)教師微型課題學(xué)研專題培訓(xùn)考核制度》）。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進”自身的工作，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)擴展。鑒于此，“微型課題”研究就應(yīng)勢而生。一線教師參與學(xué)研是至重要務(wù)。附件包括本項目的培訓(xùn)計劃、課程表、參訓(xùn)教師名冊。三、—本項目實施時原則上參訓(xùn)教師人手一項，對于個別教師可放寬（尋找同伴，多人合作）。并希求從中探索總結(jié)出某些帶有規(guī)律性的東西。（2）以教學(xué)聯(lián)誼為載體，在教學(xué)碰撞中求得提升和發(fā)展。全校教師以“推薦與自選相結(jié)合，個體研讀與群體研討相結(jié)合，學(xué)習(xí)與宣講相結(jié)合”的方法開展理論學(xué)習(xí)，著眼于培養(yǎng)教師善于思考與反思的工作特點。其次，模仿定格能夠使教師借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，通過反思實踐以促進發(fā)展。總之，在專題講座的影響下，通過專業(yè)引領(lǐng)，教師能夠不斷自覺地參加專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富理論和實踐知識，掌握技能，以解決現(xiàn)實教育教學(xué)中碰到的很多復(fù)雜問題，從而促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也實現(xiàn)自身專業(yè)能力發(fā)展的目標。四、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)與實踐研討相結(jié)合的形式，如教師讀書、專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)隊、同伴互助、實踐研討、教學(xué)實踐等形式，針對文本的解讀、教學(xué)的設(shè)計、論文的撰寫、教學(xué)的實施、課題的研究、書籍的閱讀、管理的實踐等全方位、多層次的展開。在學(xué)校中構(gòu)建教師成長的“學(xué)習(xí)共同體”，是學(xué)校在促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展過程中發(fā)揮作用的一條有效之路。 附件包括本項目的培訓(xùn)計劃、課程表、參訓(xùn)教師名冊。從具體上來說，包括文本的解讀、教學(xué)的設(shè)計、論文的撰寫、教學(xué)的實施、課題的研究、書籍的閱讀、管理的實踐等培訓(xùn)內(nèi)容，采用理論學(xué)習(xí)與實踐研討相結(jié)合的形式，通過教師讀書、專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)隊、同伴互助、實踐研討、教學(xué)實踐等形式全方位、多層次的展開。（三）培訓(xùn)條件1．學(xué)校文化的支持學(xué)校一直重視教師的培養(yǎng)和提高，每年外派教師聽課學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的人次近百人，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)年均經(jīng)費達30萬元左右，校本教研的氛圍非常濃厚。構(gòu)建教師成長的“學(xué)習(xí)共同體”，可以使教師在群體學(xué)習(xí)中不斷地實現(xiàn)自我超越，在不斷的自我超越中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并最終實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化。讓課堂教學(xué)在自然中走向和諧、讓師師對話在平等中走向互辯、讓主題展示在切身體會中走向共振。因此，我們認為把培訓(xùn)的主要內(nèi)容定在課堂教學(xué)中去實踐教師的教學(xué)行為，通過對教材文本的精讀、細讀、品讀、多磨等方面進行教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)。（5）圍繞“課堂教學(xué)中多維資源的合理利用”來學(xué)習(xí)提煉的相關(guān)教學(xué)理論著作。最終引領(lǐng)教師在主題思考、課堂實踐、學(xué)習(xí)交流、方法形成中來整體把握和系列化提高教育教學(xué)能力。 三、分層管理主管校長、教務(wù)處、教科室在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教師培訓(xùn)計劃，教研組管理制度，各種獎勵制度、相關(guān)規(guī)章制度和大型活動的策劃與實施，建設(shè)一支強有力的教研隊伍。管理制度：一、考勤制度 考勤記錄制度 學(xué)校活動：由教務(wù)處負責(zé)。讓教師們在學(xué)習(xí)中耦合資源，在思辯中去提升理念，在實踐中反思課堂行為，最終引領(lǐng)教師在主題思考、課堂實踐、學(xué)習(xí)交流、方法形成中來提高教育教學(xué)能力。附件1：椒江區(qū)第二實驗小學(xué)2007學(xué)年校本培訓(xùn)課程安排表2007年12 月 30日～2008年 7月31日時間培訓(xùn)內(nèi)容或?qū)ｎ}主持或主講培訓(xùn)地點培訓(xùn)對象培訓(xùn)形式校本培訓(xùn)總動員戴華炳會議室全體講座教師專業(yè)發(fā)展問題診斷戴華炳會議室全體講座08．3小班化、新課程教學(xué)探索課（語文）陳淑萍教室語文數(shù)學(xué)研討08．4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)李揚友電腦教室全體講座小班化、新課程教學(xué)探索課（數(shù)學(xué)）翁玲燕教室數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)研討08．5新課程教學(xué)專家講座戴華炳會議室全體講座08．5小班化、新課程教學(xué)探索課（技能科）陳淑萍王相本教室全體研討08．6學(xué)科教師教學(xué)評比周文斌教室全體評比08．7課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會邱莉亞會議室全體考試08. 7校本培訓(xùn)階段性總結(jié)潘雅靜教研組長各辦公室全體交流椒江區(qū)第二實驗小學(xué)2008學(xué)年校本培訓(xùn)課程安排表2008年8 月1 日～ 2009年5月30日時間培訓(xùn)內(nèi)容或?qū)ｎ}主持或主講培訓(xùn)地點參加對象培訓(xùn)形式08. 8青年教師論壇戴華炳會議室全體講座08．9．各組方案研討潘雅靜教室全體研討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)李揚友電腦教室全體講座08. 10“小班化教育”班級經(jīng)驗交流會周文斌會議室全體講座08．11．小班化教學(xué)探索課（語文）陳淑萍教室全體研討08．12小班化教學(xué)探索課（數(shù)學(xué)）翁玲燕教室全體研討09．1多媒體教學(xué)能力比賽李揚友電腦教室全體電腦操作09．3專家講座戴華炳會議室全體講座09．4小班化教學(xué)探索課校本課程邱莉亞王相本教室全體研討09. 5校本培訓(xùn)總結(jié)潘雅靜備課組長各辦公室全體學(xué)習(xí)交流注：自學(xué)內(nèi)容不在此表中，自學(xué)課時：20課時以上。（2）有關(guān)受訓(xùn)教師要規(guī)范、真實地填寫好“培訓(xùn)手冊”，有關(guān)活動的負責(zé)人要真實填寫“教學(xué)教研活動記錄手冊”（3）由教科室負責(zé)組織培訓(xùn)及各項競賽和考核工作，相關(guān)科室負責(zé)培訓(xùn)項目的活動過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動等主要內(nèi)容），每學(xué)期末統(tǒng)一交教科室，由教科室負責(zé)匯總統(tǒng)計，計算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分 ，年終予以公示，有關(guān)考核成績納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。3．加強學(xué)科教研，邀請專家來校指導(dǎo)和校內(nèi)新課程教學(xué)經(jīng)驗交流會等形式，促進教師準確理解把握教材。3．組織教師開展論壇。4．開發(fā)沙龍活動、教育論壇、讀書俱樂部，構(gòu)建成果分享機制，形成學(xué)習(xí)型團隊。具體目標：(一)專業(yè)研修1．研讀《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科的課程標準。相關(guān)科室要負責(zé)相關(guān)培訓(xùn)項目的活動過程記錄 ，每學(xué)期末統(tǒng)一交教科室，由教科室負責(zé)匯總統(tǒng)計，折算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分 ,年終予以公示，有關(guān)考核成績納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。三、本校 2002008 學(xué)年校本培訓(xùn)實施意見和考核辦法實施意見：參照《臺州市椒江區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實施意見》，規(guī)范地展開各項活動。4．開發(fā)沙龍活動、教育論壇、讀書俱樂部，構(gòu)建成果分享機制，形成學(xué)習(xí)型團隊。具體目標：(一)專業(yè)研修1．研讀《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科的課程標準，深入課堂，進一步推進國家課程校本化的有效實施。推薦理由：若“教育啟蒙”是一個值得考慮的主題，那么，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質(zhì)的《唇舌的授權(quán)》、《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等便值得閱讀。推薦理由：看重的依然是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義?！　≡诮逃I(lǐng)域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這幾本書討論的都是當(dāng)時美國社會變化與教育變革的大是大非問題?！　⊥扑]理由：可以把“別國的教育與別國的教師”作為一個類型。從目前的調(diào)查情況來看，大部分教師渴望能自我超越，能讓專業(yè)成長和生命同行，有自我實現(xiàn)的需要，這種心理也是此次培訓(xùn)一個很有效、實在的條件。要加強評價的力度，以鼓勵和賞析為主，提升對教師專業(yè)成長活動的認識高度，總結(jié)中體現(xiàn)對教師人文的關(guān)懷