初中物理實驗教學的有效性(存儲版)
【正文】 是倒立的，而虛像都是正立的?？膳c平面鏡所成的虛像對比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。實驗中，有下面這個表： 物 距 u 像的性質(zhì) 像的位置 正立或倒立 放大或縮小虛像或?qū)嵪?與物同側(cè)與異側(cè)像距v u2f 倒立縮小 實像異側(cè) fv2f u=2f 倒立等大 實像異側(cè) v=2f 此時物體與像的距離是最小的，既4倍焦距。 凸透鏡可以成倒立放大、等大、縮小的實像或正立放大的虛像。當厚度足夠大時相當于伽利略望遠鏡，厚度更大時還會相當于正透鏡。 （3）凸透鏡成像還滿足1/v+1/u=1/f 利用透鏡的特殊光線作透鏡成像光路： （1）、物體處于2倍焦距以外 （2）、物體處于2倍焦距和1倍焦距之間 （3）、物體處于焦點以內(nèi) （4）、凹透鏡成像光路 實驗研究凸透鏡的成像規(guī)律是：當物距在一倍焦距以內(nèi)時，得到正立、放大的虛像；在一倍焦距到二倍焦距之間時得到倒立、放大的實像；在二倍焦距以外時，得到倒立、縮小的實像?？墒俏覀兤匠？匆姷娜魏挝矬w，明明是正立的??？這個與“經(jīng)驗規(guī)律”發(fā)生沖突的問題，實際上涉及到大腦皮層的調(diào)整作用以及生活經(jīng)驗的影響。物距越大，像距越大，虛像越大。[激趣] 同學們，老師已為你們準備了“知識小點心”，希望實驗完成快的小組到老師這兒領(lǐng)取，我們來比一比，哪組“吃”的“點心”越多。方法是：通過“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗，對實驗數(shù)據(jù)進行整理和重組，分析成像情況找出規(guī)律。（3）學習從物理現(xiàn)象中建立物理概念，歸納學習科學規(guī)律的方法。（3）樂于參加觀察、實驗等科學實踐。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，提出問題[課件] 照相機及其成像情景圖[課件] 電影放映機及其成像情景圖[提問] 同學們，你們看了以上兩種成像情況，你們有什么疑問要問老師嗎？[學生提問] 學生提出自己的疑問，老師聚合學生問題。（四）分析歸納，找出規(guī)律[數(shù)據(jù)匯總] 6到8個小組匯報實驗時觀察到的成像情況和對應的物距、像距，填入表格[自主活動] 選取表中數(shù)
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