初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性-文庫吧在線文庫
【正文】 據(jù)中錯(cuò)誤的物距、像距重新實(shí)驗(yàn)，分析錯(cuò)誤原因，加深對像的理解[班級討論] 引導(dǎo)學(xué)生將物距、像距和凸透鏡的焦距、二倍焦距進(jìn)行比較，找出凸透鏡成像規(guī)律?！彼^“正立”和“倒立”，當(dāng)然是相對于原物體而言。 當(dāng)物體與透鏡的距離大于焦距時(shí)，物體成倒立的像，這個(gè)像是蠟燭射向凸透鏡的光經(jīng)過凸透鏡會聚而成的，是實(shí)際光線的會聚點(diǎn)，能用光屏承接，是實(shí)像。 fu2f 倒立放大 實(shí)像異側(cè) v2f u=f 不成像 uf 正立 放大 虛像 同側(cè) u,v同側(cè) 這就是為了證實(shí)那個(gè)規(guī)律而設(shè)計(jì)的表格?？砂哑叫泄鈺塾诮裹c(diǎn)，也可把焦點(diǎn)發(fā)出的光線折射成平行光。 如果是厚的彎月形凹透鏡，情況會更復(fù)雜。 蠟燭，凸透鏡，光屏應(yīng)盡量保持在同一條直線上。根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，視網(wǎng)膜上的物像似乎應(yīng)該是倒立的。物體放在焦點(diǎn)之內(nèi)，在凸透鏡同一側(cè)成正立放大的虛像。[交流] 學(xué)習(xí)活動卡建議的實(shí)驗(yàn)探究的方法和你有哪些不同之處？——減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。凸透鏡成像規(guī)律的探究過程是本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)。（2）通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：光的反射概念、光的折射概念、凸、凹透鏡對光線的作用、像的概念教具準(zhǔn)備：蠟燭、火柴、凸透鏡（f=10cm）、光屏及光具座若干組、多媒體課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括五個(gè)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景提出問題；二是觀察實(shí)驗(yàn)提出猜測；三是設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究；四是分析歸納找出規(guī)律；五是聯(lián)系實(shí)際延伸思維。引出課題：凸透鏡成像規(guī)律（二）觀察實(shí)驗(yàn)，提出猜測[觀察] 用手中的凸透鏡觀察自己手指的指紋。（五）聯(lián)系實(shí)際，延伸思維[課件] 凸透鏡成像（flash）[學(xué)生總結(jié)] 凸透鏡成像規(guī)律[班級交流] （1）開始時(shí)，同學(xué)們用凸透鏡看自己的指紋，實(shí)際上你們通過凸透鏡看到的，是你的實(shí)際指紋嗎？（2）你能說出像的性質(zhì)嗎？（3）此時(shí)手指距凸透鏡的距離與焦距比較，有什么關(guān)系？在實(shí)際生活中，當(dāng)你遇到什么困難時(shí)，你可這樣運(yùn)用凸透鏡。 平面鏡、凸面
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