【正文】 （指絕對(duì)值）時(shí)，成倒立、縮小的虛像，像與物在透鏡的異側(cè)。其實(shí)，透鏡成像滿足透鏡成像公式： 1/u(物距)+1/v（像距）=1/f（透鏡焦距） 照相機(jī)運(yùn)用的就是凸透鏡的成像規(guī)律 鏡頭就是一個(gè)凸透鏡，要照的景物就是物體，膠片就是屏幕 照射在物體上的光經(jīng)過(guò)漫反射通過(guò)凸透鏡將物體的像成在最后的膠片上 膠片上涂有一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上 至于物距、像距的關(guān)系與凸透鏡的成像規(guī)律完全一樣 物體靠近時(shí)，像越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越大，最后再同側(cè)成虛像。 平面鏡、凸面鏡和凹透鏡所成的三種虛像，都是正立的；而凹面鏡和凸透鏡所成的實(shí)像，以及小孔成像中所成的實(shí)像，無(wú)一例外都是倒立的。引出課題：凸透鏡成像規(guī)律（二）觀察實(shí)驗(yàn)，提出猜測(cè)[觀察] 用手中的凸透鏡觀察自己手指的指紋。（2）通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過(guò)程和方法。[交流] 學(xué)習(xí)活動(dòng)卡建議的實(shí)驗(yàn)探究的方法和你有哪些不同之處？——減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。根據(jù)上面的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，視網(wǎng)膜上的物像似乎應(yīng)該是倒立的。 如果是厚的彎月形凹透鏡，情況會(huì)更復(fù)雜。 fu2f 倒立放大 實(shí)像異側(cè) v2f u=f 不成像 uf 正立 放大 虛像 同側(cè) u,v同側(cè) 這就是為了證實(shí)那個(gè)規(guī)律而設(shè)計(jì)的表格?！彼^“正立”和“倒立”，當(dāng)然是相對(duì)于原物體而言。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題[課件] 照相機(jī)及其成像情景圖[課件] 電影放映機(jī)及其成像情景圖[提問(wèn)] 同學(xué)們，你們看了以上兩種成像情況，你們有什么疑問(wèn)要問(wèn)老師嗎？[學(xué)生提問(wèn)] 學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，老師聚合學(xué)生問(wèn)題。（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中建立物理概念，歸納學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律的方法。[激趣] 同學(xué)們，老師已為你們準(zhǔn)備了“知識(shí)小點(diǎn)心”，希望實(shí)驗(yàn)完成快的小組到老師這兒領(lǐng)取，我們來(lái)比一比，哪組“吃”的“點(diǎn)心”越多?？墒俏覀兤匠？匆?jiàn)的任何物體，明明是正立的?。窟@個(gè)與“經(jīng)驗(yàn)規(guī)律”發(fā)生沖突的問(wèn)題，實(shí)際上涉及到大腦皮層的調(diào)整作