【正文】 爾 C、從不1您通過動手操作對某些概念有沒有過深刻的感悟？（）A、有過 B、沒有 C、不記得1您希望老師多做演示實驗嗎？ A、非常希望B、希望C、無所謂1您喜歡什么樣的實驗教學(xué)方式？（）A、教師指導(dǎo)，學(xué)生實驗 B、教師演示，學(xué)生觀察 C、教師講，學(xué)生聽1當實驗結(jié)果與理論不符時，您一般會怎樣處理（）A、很少有時間再分析探討下去，不理它B、會探討誤差產(chǎn)生的原因，并重新做實驗檢驗分析是否正確C、會探討誤差產(chǎn)生的原因，但是不會深入地去研究，也不會重新做實驗 D、其他您在實驗中更重視什么？（）A、數(shù)據(jù)結(jié)果 B、操作過程 C、實驗報告 D、其他2通過現(xiàn)在的物理實驗，您取得的最大的收獲是：（）A、解決實際問題的能力得到提高 B、探索新事物的欲望得到增強 C、有助于知識的記憶和理解 D、收獲很小第三篇：實驗教學(xué)調(diào)查問卷中小學(xué)實驗教學(xué)調(diào)研問卷學(xué)校（桌凳、臺面、線路、水路、櫥柜）是否陳舊老化？（B） ？（A） ？（A） ？（B） ?（A） ？（） ，績效工資低、評優(yōu)評職受歧視 。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，大力開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。如果采用讓學(xué)生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學(xué)生就需要通過探究性學(xué)習(xí)自己分析、自己設(shè)計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。自從縣上教研室大力開展有效教學(xué)之后，我對物理實驗教學(xué)做了以下改進：（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律物理是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。無中小圖書館應(yīng)用調(diào)研問卷學(xué)校 填卷人 聯(lián)系電話 ，實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的館長責任制。？（A） ？（A） 10對照實驗安全條例自我檢查，是否還有實驗安全隱患？（B） ？（A） ，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗教學(xué)任務(wù)？（A） ？ 我校缺乏從事實驗教學(xué)的專職教師。二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力學(xué)生分組實驗是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)方法?？傊?自從大力開展有效教學(xué)之后，我在物理實驗教學(xué)中也進行了與之相適應(yīng)的改革，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學(xué)收到事半功倍的效果。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向?qū)W生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結(jié)論。專業(yè)水平低，不