初中語(yǔ)文教學(xué)反思有效性的探究(存儲(chǔ)版)
【正文】 料，全面總結(jié)，完成相關(guān)的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。中期評(píng)估，修改、完善課題研究方案。以真實(shí)的教學(xué)情境為素材，分析課堂教學(xué)中的問(wèn)題、困惑、動(dòng)力等，并探究適合變通行動(dòng)方案的一種研究方法。3．重新構(gòu)建。我們以《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)反思有效性的探究》為課題，以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為研究范圍，以課堂場(chǎng)景為切入點(diǎn)，以研究“教學(xué)反思有效性”為突破口，以提高教學(xué)實(shí)效為目的，建構(gòu)立體互動(dòng)的反思模式，形成系列化的反思觀點(diǎn)，探索反思性行為的可操作性，開拓反思性教學(xué)的實(shí)踐的新空間，達(dá)到全面提高我校教師素質(zhì)和語(yǔ)文課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其他成員 思曉藝，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，探索出一套有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)績(jī)突出。許多學(xué)校的備課本上設(shè)有“教學(xué)后記”這一內(nèi)容，個(gè)別教師對(duì)教學(xué)反思敷衍塞責(zé)，抱定熟能生巧的古訓(xùn)，只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨楹茈y改變，使教學(xué)長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止
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