【正文】 接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口。綜上所述，物理教學(xué)中物理實驗教學(xué)不可忽視，在實驗教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深，由易到難，不斷深入的原則，從深層次上深化認(rèn)識物理實驗教學(xué)的地位與作用，加強實驗與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，從而形成正確良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理知識水平，為國家培育復(fù)合型人才打下堅實基礎(chǔ)。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造思維。比如，在密度教學(xué)中，學(xué)生了解到，酒精的密度比水的密度小，通過氣味可以鑒別兩者，有色金屬之間可以通過顏色鑒別，進而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時，類比于所學(xué)習(xí)的知識，從各個方面去考究實物的性質(zhì)，得到近似正確的結(jié)論，在不斷的應(yīng)用這種方法中，形成正確的理念，遇事首先獨立思考分析，在自己已有的知識基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來的面目去發(fā)現(xiàn)自己的不足。比如，“紙鍋燒水實驗，在實驗進行前，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為紙會被點燃，紙鍋不可能把水燒開。一、通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)一個人的求知欲，如果學(xué)生能夠在課堂上帶著興趣，便可以積極的態(tài)度、愉悅的心情去學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。綜上所述，實驗教學(xué)的開展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探索精神，豐富了學(xué)生的課余生活。結(jié)束學(xué)生實驗后，組織學(xué)生通過討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點，并進行一些電路識別的專題練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)到的知識。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。這說明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，教師充分利用演示實驗再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。用這樣一個有趣的實驗設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一種輕松愉快的情景中學(xué)到了知識。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時興趣則轉(zhuǎn)化為情感?？v觀科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的全部過程，絕大多數(shù)都是從身邊的自然現(xiàn)象開始引出猜想，然后設(shè)計實驗并進行探究，通過認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象總結(jié)出其中蘊含的自然規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。在學(xué)生分組實驗中，教師要加強主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。因為單純的講實驗，便貶低了定律、概念的客觀真實性，學(xué)生也難于理解和接受。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)，但是，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識和實驗方面的準(zhǔn)備）。在新課教學(xué)過程中：（一）教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種。而且這些實驗都是他們自己設(shè)計，所用器材都是他們自己動手制作的。說明：雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強?。欢谕脒呡p敲時，受力面積小，壓強大。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。然后用兩個同樣的酒精燈給他們同時加熱，過一會兒，讓學(xué)生觀察放在兩種液體中的溫度計的示數(shù)有何不同，然后提出：如果讓水上升的溫度跟煤油一樣高，怎么辦？由實驗提出，如果將它們升高一樣的溫度如1℃，誰吸收的熱量多，從而將比熱這個較難理解的概念變得比較容易理解了。特別是對于實驗課，百上不厭。初中階段的學(xué)生，正處在興趣的發(fā)展期，懷有強烈的好奇心。比如：學(xué)習(xí)比熱一節(jié)，現(xiàn)準(zhǔn)備兩種質(zhì)量相同、溫度相同的不同液體——水和煤油。“百聞不如一見，百看不如一做”說的就是這個道理。（一）做壓強的實驗 雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個演示實驗。根據(jù)這一思想，我進行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放。（五）進一步組織學(xué)生比較兩個相類似的電路，讓他們了解電鍵的控制作用，然后自己解釋“各個窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的？”并為今天的回家作業(yè)提供范例。所以，教師應(yīng)盡最大努力做好一切演示實驗和學(xué)生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。開始幾次學(xué)生分組實驗，實驗儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。總之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。在實驗中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學(xué)生都掌握物理實驗的基本操作方法。對于物理實驗課，特別感興趣。物理實驗就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段。一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？”全班學(xué)生回答：“沒有”，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時班內(nèi)頓時沸騰了，然后導(dǎo)入新課。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。在做浮沉實驗，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。并且通過長期的實驗活動，逐步提高。”學(xué)生利用器材自己探究進行連接電路的實驗，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情景。最終實現(xiàn)自己提出實驗課題，自己設(shè)計實驗過程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實驗結(jié)果，自己總結(jié)實驗中的問題、提出新的改革方案，自己總結(jié)實驗結(jié)論，自己實現(xiàn)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。因此，教師應(yīng)該對實驗教學(xué)加以重視，通過實驗，不僅