【正文】 握物理學(xué)中的概念。因此，要求物理教師不僅要做好課本基本知識(shí)的教學(xué)工作，而且還要加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了、直觀的形象展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。然而在實(shí)際情況中，多數(shù)物理教師更多傾向于只是傳授課本知識(shí)，講解習(xí)題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)希望提高教學(xué)成果，而忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教學(xué)成果并未達(dá)到期望的值。因此，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀。一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)一個(gè)人的求知欲，如果學(xué)生能夠在課堂上帶著興趣，便可以積極的態(tài)度、愉悅的心情去學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣。物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生這種興趣的重要途徑。好奇心是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。就實(shí)驗(yàn)選擇上，可以選擇一些趣味比較濃厚的實(shí)驗(yàn)，比如，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)行雞蛋拯救實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己尋找合適的實(shí)驗(yàn)方法，使雞蛋從高空落下，而不至于破碎，通過(guò)這種新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能夠使他們對(duì)物理學(xué)中萬(wàn)有引力的概念有清晰的了解，達(dá)到教學(xué)效果。二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性實(shí)驗(yàn)本身來(lái)源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納，進(jìn)而形成物理規(guī)律，物理規(guī)律是前人完成的歸納，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程則是對(duì)規(guī)律的演繹過(guò)程。學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以教師應(yīng)該放手讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，探索失誤，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察現(xiàn)象，動(dòng)手操作，突出實(shí)用的性能。物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置在合適的知識(shí)章節(jié)，應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際，學(xué)生在進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，腦中呈現(xiàn)出實(shí)際生活中相關(guān)的場(chǎng)景，既可以依照實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去操作實(shí)驗(yàn)，又可以在以后的生活中把實(shí)驗(yàn)中所掌握的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的生活。比如，“紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為紙會(huì)被點(diǎn)燃，紙鍋不可能把水燒開(kāi)。因此，多數(shù)學(xué)生的好奇心被激發(fā)從而對(duì)該實(shí)驗(yàn)比較感興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明紙鍋不僅沒(méi)有被點(diǎn)燃，而且鍋內(nèi)的水竟然被燒開(kāi)了，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象會(huì)有清晰深刻的印象，觀察了水沸騰的現(xiàn)象，了解了液體沸騰的條件。結(jié)合課本知識(shí)，水的沸點(diǎn)100℃，紙的著火點(diǎn)一般在 130~180℃之間，達(dá)不到紙的燃點(diǎn)，因此，紙不會(huì)燃燒，而水卻能沸騰。這樣通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系了實(shí)際，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的“授之以魚，不如授之以漁。”教育不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生課本上的理論知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，因而必須通過(guò)有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去深入探究。比如，在密度教學(xué)中，學(xué)生了解到，酒精的密度比水的密度小，通過(guò)氣味可以鑒別兩者，有色金屬之間可以通過(guò)顏色鑒別，進(jìn)而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時(shí)，類比于所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從各個(gè)方面去考究實(shí)物的性質(zhì)，得到近似正確的結(jié)論，在不斷的應(yīng)用這種方法中，形成正確的理念，遇事首先獨(dú)立思考分析，在自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來(lái)的面目去發(fā)現(xiàn)自己的不足。不斷地啟發(fā)自己，提高自己。四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)直觀地展示了課本的具體知識(shí)，能夠使學(xué)生直觀掌握知識(shí)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程教授中，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用物理儀器，掌握相關(guān)原理與專業(yè)技能，加以分析，得出正確的結(jié)論。比如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，正確使用電壓表、電流表，要保護(hù)電流表，測(cè)量元件的未知電阻時(shí)，電路接通后，要快速點(diǎn)觸電流表的接頭，確定大概的電流范圍，從而選擇正確的電流表量程，保護(hù)電流表，防止電流表儀器燒壞。教師要幫助學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的能力，可以獨(dú)立動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)，掌握好課本以外的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維。五、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提升對(duì)知識(shí)的理解對(duì)于中學(xué)課堂時(shí)間來(lái)說(shuō)，時(shí)間畢竟有限，物理實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上進(jìn)行，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手做一些材料易找、方便操作的物理小實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的原理都是與之相關(guān)的物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是對(duì)該物理知識(shí)的再學(xué)習(xí)，再現(xiàn)過(guò)程，由此達(dá)到知識(shí)升華，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更一步的理解和運(yùn)用。比如，家庭中常見(jiàn)的雞蛋就可以完成很多物理實(shí)驗(yàn)，把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，再撈上來(lái)剝落比不放入冷水中直接剝要容易多（熱脹冷縮的性質(zhì)）；選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底鋪上一層干沙，點(diǎn)燃一團(tuán)浸過(guò)酒精的棉花投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口。火焰熄滅后，蛋被瓶子存入了瓶中（驗(yàn)證大氣壓的存在）；把一只雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手，雞蛋卻緩緩上?。ǜ〕连F(xiàn)象）。這些小實(shí)驗(yàn)、小制作，有著較強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，貼近生活，符合初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好學(xué)的心理特征。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與之形成一定的互補(bǔ)。由此，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解，而且加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。綜上所述，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深，由易到難，不斷深入的原則，從深層次上深化認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，從而形成正確良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，為國(guó)家培育復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。