【正文】 于知道“為什么”？學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用．板書(shū)：３．重視應(yīng)用知識(shí)伽利略發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性后人應(yīng)用它→制成了古老的鐘表．牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力利用它→成功地解釋了月球繞地球轉(zhuǎn)，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的原因，也是人造衛(wèi)星發(fā)射的理論依據(jù)． 法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)利用它→才有了今天的電氣化．學(xué)生學(xué)了物理以后，要能利用它解釋身邊的有關(guān)現(xiàn)象，并能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn) 題．然后用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)：物理并不難學(xué)，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，物理一定能學(xué)好．物理學(xué)好了，會(huì)使你變得越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干，越來(lái)越可愛(ài)！四、“魔術(shù)”錄像結(jié)束新課，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣（５分鐘）在講完新課后，我選放了一段錄像資料短片——湖南省編輯的錄像教學(xué)片中的 《磁現(xiàn)象》一節(jié)．當(dāng)學(xué)生看到那“百發(fā)百中”、“冰上芭蕾”等魔術(shù)般的鏡頭時(shí)，興趣進(jìn)一步大增，這節(jié)課在輕松而愉快的氣氛中結(jié)束了。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)等形式。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，要以得出的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證或推導(dǎo)出定律、公式，絕對(duì)不允許涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使之與物理定律、公式相符。Upload By Yelky 第二篇：談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作單位：貴州省思南縣唐喬初級(jí)中學(xué)姓名：彭德林物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。此后進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果取走其中的一個(gè)小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，此時(shí)教師示意可通過(guò)自己所連接的電路加以Upload By Yelky Upload By Yelky 實(shí)驗(yàn)，由此通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)串聯(lián)電路的理解。三、認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能 分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。這說(shuō)明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。學(xué)生在極大的好奇心下通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，接受了磁場(chǎng)的存在及磁感線分布圖景形象的記憶。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。第一篇：談初中體驗(yàn)?zāi)ゾ毼锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性Upload By Yelky 談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性永清一中 李 威 郵編 065600 “實(shí)踐出真知”，縱觀科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過(guò)程，絕大多數(shù)都是從身邊的自然現(xiàn)象開(kāi)始引出猜想，而后設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析總結(jié)出當(dāng)中蘊(yùn)含的自然規(guī)律。興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動(dòng)力功能、導(dǎo)向功能和強(qiáng)化功能，他完全符合學(xué)生心理。當(dāng)然教師在講課時(shí)，強(qiáng)調(diào)磁感線時(shí)認(rèn)為是曲線。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演” 即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家重視演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。（三）由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法，當(dāng)取走其中的一個(gè)小燈泡時(shí)，另一個(gè)燈泡仍然發(fā)光，此時(shí)他們會(huì)提出異議，當(dāng)投影他們連接的電路時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別，教師由此組織他們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，分析它的連接特點(diǎn)，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)下來(lái)大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論，找出相同之處進(jìn)行比較，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。為了搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：一、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，具有很強(qiáng)的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。而應(yīng)協(xié)助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，重做實(shí)驗(yàn)，直到得出正確的結(jié)論為止。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。指導(dǎo)學(xué)生操作。第四篇：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性565300貴州省沿河縣第四中學(xué) 安正江[關(guān)鍵詞] 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性[摘 要] 物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有得于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和實(shí)踐操作技能, 同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，讓他們反復(fù)品味到深刻的物理原理，有效的提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量。一、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)物理概念的理解是學(xué)習(xí)物理的重要前提，每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新的物理概念，都要盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生探究的欲望。二、教師切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此實(shí)驗(yàn)中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對(duì)很小，可忽略不計(jì)。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行演示。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，可以根據(jù)光的多次反射制作“萬(wàn)花筒”，把彩色碎紙屑或彩色玻璃彈子，放在由三面鏡子組成的“萬(wàn)花筒”內(nèi)連續(xù)多次反射，形成無(wú)數(shù)的碎屑或彈子虛像，組成一幅幅彩色圖案。因此，初中生不但要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，而且更要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，借由實(shí)驗(yàn)以加深掌握物理學(xué)中的概念。二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性實(shí)驗(yàn)本身來(lái)源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納，進(jìn)而形成物理規(guī)律，物理規(guī)律是前人完成的歸納，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程則是對(duì)規(guī)律的演繹過(guò)程。三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的“授之以魚(yú)，不如授之以漁。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水