【正文】 設(shè)計探究實驗時，要注意可行性，不可將學(xué)生估計的過高或過低，否則也許會適得其反。否則，有可能適得其反。如：在“測平均速度”這個學(xué)生分組實驗中，因為整個實驗過程才幾秒鐘，所以需要較精確的測量。所謂探究實驗是在學(xué)生不知道問題答案的基礎(chǔ)上，通過自己的實驗（含收集資料數(shù)據(jù)、分析思考等）找到答案的一種實驗方法。第一篇：物理探究實驗教學(xué)物理探究實驗教學(xué)初探物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它采用的一般程序是:發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗→實驗操作→記錄分析結(jié)果→總結(jié)歸納結(jié)論。此時可讓學(xué)生探討一下“如何使用秒表才能最大限度的減少誤差”（拇指中部關(guān)節(jié)的肉比較少，在未正式掐表之前，先用這個部位將秒表按到一觸即走的程度，然后在放車的同時掐表，這樣的測量結(jié)果比較準(zhǔn)確）；在初三第一學(xué)期的電學(xué)分組實驗中（指用J2369初中分組線路實驗板和多功能學(xué)生電源），電路連接正確卻不通，而又 1 一時找不出哪根電線、哪個燈泡損壞是比較常見的問題，此時可讓學(xué)生探討一下“如何能快速地查出哪根電線、哪個燈泡損壞”（連好的電路不動，用一根好電線并在被測電線的兩端，看電路是否通，若通，說明被測電線損壞；同樣，當(dāng)燈泡不亮?xí)r，用手直接將一個好燈泡并在小燈座的兩個金屬片之間，看好燈泡是否能發(fā)光正常，若好燈泡發(fā)光正常，說明被測燈泡損壞；若經(jīng)過前面兩個步驟后電路仍舊不通，有可能是電線、燈泡同時損壞，此時可用由學(xué)生電源中引出的電源線直接搭在被測小燈泡的兩端，看燈泡能否正常發(fā)光，若不發(fā)光證明燈泡損壞，換上好燈泡后，可用上面提到的方法再檢測電線）；在驗證阿基米德原理的實驗中，可請學(xué)生探討一下“如何改進(jìn)書上的溢水杯或其它裝置”。如：“研究凸透鏡成像”這個實驗如果用全部探究，學(xué)生一節(jié)課根本完不成，而且還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的各種書籍、雜志，2 特別是互聯(lián)網(wǎng)有很多新設(shè)計的探究實驗，值得老師們借鑒。當(dāng)然也比較容易地搜索到了不錯的免費(fèi)課件。在初中物理教材中，有很多小實驗都可以利用我們身邊的廢舊物品來完成，如我們常見的塑料瓶等，用身邊廢舊物品做物理實驗，不僅拉近了物理與學(xué)生的距離，而且還讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實性。三、力學(xué)實驗探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再將塑料瓶內(nèi)裝滿水，重新豎放在這塊軟海綿上，如圖1所示，比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果，從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān)。潛水艇實驗找一個哈藥六廠的藍(lán)瓶口服液小瓶子，在瓶中裝入多半瓶水，然后迅速倒扣在裝滿水的塑料瓶中，擰緊瓶蓋，使瓶子漂浮在塑料瓶中，然后用力捏瓶子，口服液瓶下沉，松開手口服液瓶上浮。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣消失了，學(xué)習(xí)主動性被扼殺了?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。３、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。好的實驗?zāi)苁刮锢韺W(xué)習(xí)變得更直觀，更容易理解，使對物理知識的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。以實驗研究為主，輔之以調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、對比法、個案研究法等。⑷撰寫課題中期報告，接受中期評估驗收。經(jīng)費(fèi)保障:課題啟動后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力保障，保障調(diào)查實踐、資料采集、會議研討、論文結(jié)集等各項支出如期支付，保障開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定的各項經(jīng)費(fèi)及時到位。凱洛夫的教育思想對我國中、小學(xué)教學(xué)影響很大。通過激發(fā)學(xué)生的興趣和動機(jī)，調(diào)動學(xué)生探究的積極性和主動性。探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)根據(jù)多種因素來把握指導(dǎo)與開放的程度。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過八年級物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。直觀演示法就是：通過插圖、實驗、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。其中基本實驗是最低層次,主要是接受知識的過程,屬于一級基礎(chǔ)物理實驗體系。一級物理實驗是進(jìn)行更高級物理實驗的基礎(chǔ)和前提,絮叨得到徹底的貫徹和全面的掌握。學(xué)生需要自己開發(fā)課程來進(jìn)行深入研究,難度比較大。學(xué)生可以更合理的安排自己的時間,甚至隨時隨地地展開物理實驗學(xué)習(xí)。開放實驗室的內(nèi)容形式多樣,我們既可以做實驗,也可以討論問題。同時,對提高大學(xué)生智能建筑工程實踐技能大賽水平,培養(yǎng)工科學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程適應(yīng)能力具有重要作用。根據(jù)大學(xué)生科技競賽的要求,我們可以模擬出基于特定工程場景的個性化訓(xùn)練項目,從材料準(zhǔn)備、節(jié)奏控制、戰(zhàn)術(shù)策略、時間把握、心態(tài)調(diào)整五個方面進(jìn)行訓(xùn)練,模擬比賽和工程實踐中可能出現(xiàn)的場景,對培養(yǎng)我們的應(yīng)變能力,提高我們的科技創(chuàng)新能力以及在大學(xué)生科技競賽中的成績有著重要意義。通過開放實驗室讓部分實驗放入學(xué)生自由時間中完成,不僅可以彌補(bǔ)理論課和實驗課時的限制,也可以更合理地分配教學(xué)資源。最后,學(xué)校為學(xué)生開設(shè)各類仿真實驗室,充分運(yùn)用虛擬實驗技術(shù),把計算機(jī)應(yīng)用軟件和實際試驗結(jié)合起來。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境物理實驗教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代性和先進(jìn)性。同時,綜合性實驗和設(shè)計性實驗強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最高級的是科學(xué)小實踐,指在實際中運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)中的問題?！窘虒W(xué)評價方式】（1）通過觀察實驗，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正?！窘虒W(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】 本次教學(xué)需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。在本節(jié)課通過探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”的分組實驗。應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，使開放的程度逐漸提高。設(shè)計課堂實驗的探究活動時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識，探究是一種多側(cè)面、多形式的活動，無論何種形式，關(guān)鍵要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。在新課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在這里，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。鄰水縣兩河鄉(xiāng)中心學(xué)校課題組二零一三年三月十五日第四篇：初中物理課堂探究式實驗教學(xué)設(shè)計初中物理課堂探究式實驗教學(xué)設(shè)計貢山一中物理教研組摘要：本文從正確認(rèn)識探究式學(xué)習(xí)的特征出發(fā)，分析了課堂探究式實驗設(shè)計中的探究活動設(shè)計，同時以案例給出了進(jìn)行這類探究活動設(shè)計的思路。成果總結(jié)階段：2015年1 月—2015年 10 月 負(fù)責(zé)人：鐘文