【正文】 問激疑、點撥引導(dǎo)、重點講解，所學(xué)知識基本上當堂消化，課堂教學(xué)效率很高第二篇：初中物理課堂教學(xué)模式初探初中物理課堂三步五環(huán)節(jié)教學(xué)模式初探體會從上學(xué)期學(xué)校對新授課的備課、講評及改進過程，經(jīng)過很長時間的反復(fù)研討，用了“三步、五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，要求每科都采用。六環(huán)節(jié)教學(xué)通過教師出示的“思考問題”，討論中的答疑解難，實驗中的指導(dǎo)，練習中的評析以及貫徹在整個課堂中畫龍點睛的講解來組織、調(diào)控教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師啟發(fā)、鼓勵、點撥、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的主導(dǎo)作用。六個環(huán)節(jié)：1． 導(dǎo)入新課，出示目標：簡潔、有效導(dǎo)入新課，出示學(xué)習目標。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，把空間還給學(xué)生。在學(xué)生獨立學(xué)習的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習中存在的問題和疑惑，教師巡視對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習目標。這個環(huán)節(jié)可以和第四個環(huán)節(jié)結(jié)合使用，可以每學(xué)一個知識點結(jié)合題進行訓(xùn)練檢測。把教學(xué)過程有機地劃分成若干環(huán)節(jié)，并輔之以一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，促使學(xué)生自學(xué)、討論、實驗、練習，去獨立思考和探索。在學(xué)生獨立學(xué)習的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習中存在的問題和疑惑，教師巡視對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)或講解點撥，幫助學(xué)生釋疑、解惑，引導(dǎo)歸納提煉方法，總結(jié)規(guī)律形成知識結(jié)構(gòu)，完成學(xué)習目標。這個環(huán)節(jié)可以和第四個環(huán)節(jié)結(jié)合使用，可以每學(xué)一個知識點結(jié)合題進行因材施教分層訓(xùn)練檢測。在整個教學(xué)過程中，既有學(xué)生的積極參與，拾級攀登，又有教師的點撥引導(dǎo)，及時調(diào)控，通過師生、生生多邊的信息交流，不斷地將教學(xué)活動引向深入，使學(xué)生在獲取新知的同時，還訓(xùn)練和培養(yǎng)了探索精神、協(xié)作精神、自學(xué)能力、觀察與實驗?zāi)芰?、?chuàng)造能力、與他人科學(xué)交流思想的能力、語言與書面表達能力、分析和解決問題的能力，有力促進了學(xué)生智力的發(fā)展。一、構(gòu)建“自主式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。二、構(gòu)建“合作式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的合作性。教材每章的內(nèi)容中，都可歸結(jié)一至兩個典型模型，用模型來研究同類物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生建模、用模、變模，是探究性教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計是一種將不同學(xué)習策略整合進教學(xué)過程的專門技術(shù)，而物理學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識幾乎滲透到了生活的各個領(lǐng)域，若從學(xué)生身邊的物理事實和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，這樣不但可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，更重要的是使學(xué)生對物理的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生探究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進行的學(xué)習是很有意義及有用的。下面介紹兩種本人教學(xué)中正在學(xué)習和摸索的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式：一、“自主型”物理課堂教學(xué)新模式“自主型”初中物理課堂教學(xué)模式實質(zhì)上就是指在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，為達到九年義務(wù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標，針對構(gòu)成初中物理教學(xué)過程的諸要素所設(shè)計的比較穩(wěn)定的簡化組合方式及其實踐活動過程。導(dǎo)學(xué)，就是如何發(fā)揮學(xué)生主體作用；導(dǎo)教，就是如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，其關(guān)鍵是兩者有機的結(jié)合。新教材中都設(shè)置了這樣一些小欄目，如：想想議議、想想做做、動手動腦學(xué)物理，這些小欄目往往把物理知識和實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，親身體驗，教師可以充分利用好教材中的這些小欄目，對于重要概念、規(guī)律的教學(xué)可以設(shè)置一些學(xué)生能夠感知和理解的物理情境，讓學(xué)生去交流、去體驗、去產(chǎn)生情感、去獲取知識。第五篇：初中物理高效課堂教學(xué)模式東莞市高效課堂征集材料初中物理高效課堂教學(xué)模式物理備課組新課程教學(xué)改革對我們每位教師都提出了全新的挑戰(zhàn)，以往的以教師為主的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。二、小組合作，組內(nèi)自學(xué)、討論，當堂展示。學(xué)生整理學(xué)案、理解記憶。檢測：下發(fā)本節(jié)分層次的檢測題目，學(xué)生選擇其中適合于自己的題目作答。正如魏書生所說：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。基本情況如此，情況有變則變。教師訂正出現(xiàn)問題的知識點。四、當堂訓(xùn)練，適時點撥，反饋知識掌握情況。這個環(huán)節(jié)要順利進行，小組長作用的發(fā)揮至關(guān)重要，這是一個長期訓(xùn)練的過程，需要教師耐心細致的輔導(dǎo)，對小組合作學(xué)習也要訓(xùn)練有素。一、明確目標、以標導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分感知學(xué)習內(nèi)容教師在課前吃透教材，將學(xué)習內(nèi)容以學(xué)案形式呈現(xiàn)。真正體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想。把“以目標導(dǎo)學(xué)為中心，反饋矯正為手段，達標訓(xùn)練為主線，自主學(xué)習能力發(fā)展為主旨”的教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿于新授課物理教學(xué)的始終。雖然“自主型”物理課堂教學(xué)模式從靜態(tài)而言是教學(xué)結(jié)構(gòu)，但從動態(tài)角度看則為教學(xué)程序。在展示物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運動過程中，讓學(xué)生有比較充足的時間來仔細觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣就對教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。第四篇：淺談初中物理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式淺談初中物理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式科學(xué)的生命力在于創(chuàng)新