【正文】 材與他們已有的生活經(jīng)驗距離太遠。自制教具作品是由老師按照自己的想法進行設(shè)計的，具有一定的美感和趣味性。在物理實驗器材有限的現(xiàn)實情況下，通過大力倡導(dǎo)使用自制教具，有助于將物理實驗器材生活化，既拉近物理與學(xué)生生活的距離，同時讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性。在這種情況下，為了緩解實驗器材的短缺，教師根據(jù)教學(xué)需要開展自制教具活動，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力起到了一定的積極作用。一是較強的直觀性。例如，部分產(chǎn)品不但數(shù)量不足，而且品種也不齊全，不能滿足實驗教學(xué)的需要。如利用吃完后的薯片筒制成“小孔成像儀”，觀察小孔成像，讓學(xué)生感到驚奇，原來薯片筒還有這些作用。比如制作經(jīng)費來源較窄，制作的經(jīng)費一部分來自學(xué)校的支持，一部分來自部分家長的支持，教師個人捐贈等。既要給教師提供一定的制作教具經(jīng)費，也要在儀器設(shè)備以及實驗室的提供上給予一定的便利性。二是通過公開課展示在教學(xué)中使用自制教具的優(yōu)勢，能吸引更多的教師使用自制教具，讓自制教具成為我們實驗教學(xué)的重要手段?！娟P(guān)鍵詞】初中物理實驗教學(xué)自制教具在教學(xué)中的實驗創(chuàng)新是指學(xué)生在實驗過程中對實驗現(xiàn)象有獨到的解釋方式，對實驗方法有新的改進。隨著新課程標準和全面貫徹實施，傳統(tǒng)的實驗教具已跟不上教材變化的需要，很多儀器已不適應(yīng)在教材中使用，急需補充新的教學(xué)儀器和實驗用具，這是教學(xué)改革的需要，是教育發(fā)展和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，但是與新教材配套的教具的開發(fā)、研制、定型、生產(chǎn)需要漫長的過程，導(dǎo)致儀器與課本不配套，而自制教具填補了這一缺陷。切忌為了追求美化效果把教具設(shè)計得復(fù)雜，只要能進行鮮明的演示即可。先用簡易材料如紙板、鐵片等做成樣品模擬來檢驗可行性。盡管自制教具有比較大的作用，是實驗創(chuàng)新的一個重要體現(xiàn)，但也可能存在以下幾個問題：自制教具不好用；教師不會用；老師不愿用。雖然教育事業(yè)的發(fā)展、教育投入的增長，使得各校的教學(xué)儀器日臻完善，但適時使用自制教具卻能增強演示效果，起到意想不到的好作用。同時，在教具制作中，還要引導(dǎo)學(xué)生注意如何變“廢”為“寶”，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、用完的一次性針管（注意消毒）等，制作出各種各樣的教具，既節(jié)約了資金，降低了教育成本，又可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，間接地對學(xué)生進行了品德教育。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。第四篇：淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，教學(xué)儀器是開展實驗教學(xué)的必要物質(zhì)條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過自制教具，將學(xué)生領(lǐng)進了物理學(xué)的殿堂。而自制教具取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，這是商品儀器無法比擬的，它能有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生們邊實驗邊觀察，加深了對知識的理解，加上教師有針對性的提出問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)他們成功時會興趣大增，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有了興趣，他就會獲得成功，只要老師會選擇，巧安排趣味實驗，就一定會點燃“我愛學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。在利用這個演示實驗講解完楞次定律后，取出原來配置的鋁環(huán)，并告知學(xué)生這是“原配夫人”，是原來這個楞次定律演示器上的裝置之一，然后用這個鋁環(huán)再次進行演示，要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并對比前后兩次實驗現(xiàn)象有什么差別。但是農(nóng)村中小學(xué)的教具配備不齊全仍然是一個較為普遍的現(xiàn)象。如學(xué)生學(xué)了活塞式抽水機的原理后，對著自制的抽水機教具模型，有的學(xué)生就提問：噴霧器的工作原理是否與它的相同呢？于是我讓他們帶著疑問找來噴霧器進行拆裝，對它的工作過程進行觀察討論，最后得出結(jié)論手握式微型噴霧器與背負式噴霧器的工作原理相同，都是靠大氣壓強把藥液壓上來的。然后閉合開關(guān)，線圈即可轉(zhuǎn)動。使用自制教具、學(xué)具進行教學(xué)，有利于消除學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)進行實驗探索的畏懼感，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自制教具、學(xué)具，學(xué)生首先要弄清原理，然后根據(jù)具體情況選擇材料，進行適當(dāng)?shù)募庸?、組裝，對制作中出現(xiàn)的問題進行分析并處理。學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但卻會比用仔細調(diào)試好的儀器能學(xué)到更多的東西”。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。若用講解實驗來代替演示實驗，用演示實驗來代替學(xué)生分組實驗，用大量的實驗練習(xí)題來代替實驗操作，則學(xué)生是在聽實驗，背實驗，這樣的實驗教學(xué)就是低效的。如在學(xué)習(xí)熱機，用蒸汽輪機演示內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能時，在學(xué)生自制蒸汽輪機的過程中，學(xué)生經(jīng)商量后合作分工，有的學(xué)生找來飲水機的加熱杯做鍋爐，有的用朔料片和膠水制作葉輪，有的找來木料和玩具小車制作機座，有的找來固體酒精作燃料，經(jīng)過共同商討反復(fù)試驗，做成一個效果理想的蒸汽輪機，實驗效果相當(dāng)明顯。學(xué)生自制的教具、學(xué)具都是“隨手取材，就地取材”用日常生活用品進行少量加工制作，組裝成的教學(xué)儀器，是他們自己制作的，不具有依賴性，因而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索，認真鉆研，勇于改錯的科學(xué)精神。而自制教具，取材容易，制作簡單，損壞了可以再制作，自然就減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)。溫度過高時水銀溫度計中的金屬絲導(dǎo)通，電磁鐵啟動利用磁性關(guān)閉風(fēng)門，使煤爐火力減小，溫度下降，溫度降低后電源斷開，電磁鐵磁性消失，風(fēng)門受重力打開，溫度又繼續(xù)上升，從而達到自動控溫的目的，他還總結(jié)了此孵化箱的優(yōu)點：與電孵箱相比，電磁鐵的電源用蓄電池代替，即使停電用蜂窩煤爐也能自動調(diào)節(jié)溫度。制作時有同學(xué)就問為什么漆包線的另一端只刮半周？教師便給以講解：由于磁場的方向沒有改變，相對于線圈來說電流的方向改變了，那么線圈將會正轉(zhuǎn)半周反轉(zhuǎn)半周，不會連續(xù)的朝一個方向轉(zhuǎn)動，漆包線半周不刮，只讓線圈半周通電即只讓線圈轉(zhuǎn)半周，另半周靠慣性轉(zhuǎn)動，從而達到連續(xù)轉(zhuǎn)動的目的。二、自制教具、學(xué)具有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這就需要教師根據(jù)班級的情況，自行制作適合的教具設(shè)備來滿足教學(xué)需要。進而問：“你知道老師是怎樣想出用這個線圈來替代鋁環(huán)的嗎？”這實際上是要求學(xué)生思考演示實驗設(shè)計的思路，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅僅懂得了用線圈替代鋁環(huán)的原理，并且更重要的是，學(xué)會了一種自制教具的思路：發(fā)現(xiàn)原演示實驗不足之處→從原理上找原因→針對原因改進演示實驗。自制教具從設(shè)想開始到動手設(shè)計、制作、試用，最后定型，都要經(jīng)過深入思考和反復(fù)論證。教師要利用學(xué)生對實驗的熱愛，組織好實驗教學(xué)。如在講解自由落體的失重現(xiàn)象時，引入“水瓶下落”實驗。但是，在新的課程理念下自制教具仍非常必要?！?初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動、好玩、有極強的創(chuàng)造力和求知欲，平時對